序章 <p class="ql-block"> 滿園金色浸書香，奮斗青春正當時。最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。本學期初，為更好地提高自己的教學水平，促進專業(yè)成長，我校老師們一起手捧《靜悄悄的革命》、《給教師的建議》，一段美好的閱讀之旅便開始了。</p><p class="ql-block"> " 晴日暖風生麥氣，綠蔭幽草勝花時。"在這美好的初夏時節(jié)，李莊鎮(zhèn)中心小學的老師們齊聚報告廳，參與本學期第一次青年教師讀書分享活動。此次活動，老師們將自己近期讀書的收獲、思考、教學實踐與老師們共勉。</p> 潛心 展示 書香潤心靈 <p class="ql-block"> 邢芳老師在蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》中選取了兩點內(nèi)容與老師們分享。如何培養(yǎng)后進生？成績不良的學生腦力勞動的效率，首先依賴于首次學習教材時他在課堂上當場有邏輯和有條理地工作到何種程度；不可只聽同學們的正確回答和抄寫板書；一定要促使他自己動腦筋，耐心而有分寸地激勵他在每堂課上多獲得一點腦力勞動的成果。如何培養(yǎng)學生的注意力？要掌握注意力，就應深刻地了解兒童的心理和他們的年齡特點。多年的學校工作經(jīng)驗使我深信，要能掌握兒童的注意力，只能采取這樣一種方法：首先形成、確立并保持住兒童一種內(nèi)心狀態(tài)，即能使兒童情緒高漲和智力振奮，而這是與真理駕馭感和智力自豪感相關(guān)聯(lián)的。我們要盡可能的站在學生的立場上去思考問題，了解他們的所訴所求，為他們消除成長的煩惱，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣，獲得實實在在的知識。《給教師的一百條建議》是一本好書，好書的特點之一就是常讀常新。當在教育上遇到困惑時，還能夠再讀一讀這本書，必定會有新的收獲。</p> 閱讀促成長 <p class="ql-block"> 孟勁老師分享的是蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中的第三十六條建議:直觀是認識的途徑，是照亮認識途徑的光輝。培養(yǎng)注意力的唯一手段，是對思維施加影響，直觀只有在促進思維過程時，才有助于發(fā)展和加深注意力。采用直觀教具，要求教師對教學工作準備十分充分，要求了解兒童和青少年的心理狀態(tài)，了解知識的掌握過程。因此，運用直觀性原則要有很高的藝術(shù)，要了解學生的心靈和思想。但是反思我們的課堂教學，常常發(fā)生一些相當意外的情況，即直觀教具的某個細節(jié)吸引了學生的注意力，這時它不僅不能幫助學生思考教師想要他們理解的抽象真理，反而起妨礙作用。讀了此條建議，又使我們獲得了采用直觀教具教學的方式方法。</p> 讀書使人明智 <p class="ql-block"> 田冰老師通過閱讀《靜悄悄的革命》，更加感受到師生間、生生間的相互傾聽，更有利于開展教學活動。在我們常態(tài)的課堂中，學生發(fā)言熱烈，一個問題出來，學生展開思索、討論，然后爭先恐后的回答，在反饋的過程中，有一部分孩子的腦子里裝著自己的見解，而沒有用心傾聽同學的回答。這樣的學習，就顯得片面、欠主動。課堂中的熱烈發(fā)言固然重要，但傾聽是前提。這種以傾聽為基礎(chǔ)的相互探究、相互交流、相互啟發(fā)，就是佐藤學先生所言的“活動的、合作的、反思的學習”。</p> 讀書點燃智慧 <p class="ql-block"> 宮秀梅老師分享的同樣是日本著名教育學博士佐藤學教授所著的《靜悄悄的革命》，佐藤學教授在書中不斷用實際課堂中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題引出課堂改革的必要性，而這些現(xiàn)象和問題正是如今我們所面臨的問題。傾聽，可以讓交流更順暢，學習更高效。引導學生建立正確價值觀、人生觀和世界觀的語文老師，更應重視、關(guān)注每一位學生的每一個勇敢的表達。當我們和孩子融為一體時，真正的課堂對話才算發(fā)生。</p> 最是書香能致遠 <p class="ql-block"> 張涵老師為我們分享的是閱讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》的閱讀感悟，她主要從以下四個方面與我們交流。</p><p class="ql-block"> 1、閱讀是對“學習困難的”學生進行智育的重要手段。教師本身應該是個思想者，用思想去點燃思想，用智慧去碰撞智慧，力求轉(zhuǎn)變自己的一味填鴨式的教學方式。</p><p class="ql-block"> 2、對學生要因材施教。蘇霍姆林斯基在反復的教導我們“沒有也不可能有抽象的學生”。首先就要我們了解，每個孩子都是獨立不同的個體，在學校里，教師不應該“一視同仁”，尤其是在學校生活的最主要領(lǐng)域——腦力勞動的領(lǐng)域里，對兒童要個別對待。</p><p class="ql-block"> 3、課堂教學應當引起良好的情緒感覺。教師的任務就是要不斷地發(fā)展兒童從學習中得到滿足的良好情感，以便從這種情感中產(chǎn)生和形成一種情緒狀態(tài)，即強烈的學習愿望。課堂教學應當引起良好的情緒感覺，即從學習中得到的滿足感、從掌握新知識的緊張勞動中得到的健康的疲勞感。</p><p class="ql-block"> 4、學會把別人當作鏡子?！耙逃龑W生心目中看得見別人。讓他們學會把別人當作鏡子，在鏡子里照見自己?！皩W會把別人當作鏡子”既是對學生的要求也是對教師的要求。</p> 期許 <p class="ql-block"> “時光漫卷書頁過，只覺芳氣滿閑軒?！泵篮玫臅r光總是匆匆而過，老師們真誠的態(tài)度、真摯的語言、動人的故事、細膩的感情，引起了在座老師的共鳴。她們暢所欲言，從不同角度與我們分享了一段又一段行走在教學與閱讀之間的旅程。</p><p class="ql-block"> 學，然后知困；讀，然后知不足。與書籍攜手同行，開始嶄新的心靈之旅，做一個幸福的教師，我們的課堂將充滿智慧，我們的教育將一路書香，我們的生命將更加厚重。</p><p class="ql-block"> 一路同行，悅讀越美好。我們的教育夢想終將因讀書而美麗，因讀書而精彩！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> 共勉 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">閱讀讓我們凈化心靈，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">在平凡的世界里，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">感悟生命的真諦。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">閱讀讓我們仰望星空，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">在浩渺的宇宙中，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">領(lǐng)略自然的奧秘。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">走進書本，尋覓寶藏，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">快樂閱讀，自由飛翔，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">沉浸在書香的世界里，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">有書的地方就是天堂。</span></p>