勤研以善教，指導(dǎo)以致遠(yuǎn)——株洲市小學(xué)語文學(xué)科基地雙減背景下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計專題研討（二）

張張小雷

5月24日下午，株洲市樟樹坪小學(xué)優(yōu)秀骨干教師培訓(xùn)基地培訓(xùn)精彩紛呈。結(jié)合今年蘆淞區(qū)6位作業(yè)設(shè)計團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)場比賽，以及去年區(qū)級作業(yè)設(shè)計一等獎的獲獎?wù)叻窒?，蘆淞區(qū)教育教學(xué)研究指導(dǎo)中心小學(xué)語文教研員譚超艷老師，進(jìn)行主題為《優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，助推學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展》的講座。 　　“五維度”優(yōu)化作業(yè)設(shè)計 首先，譚老師從“雙減來了”梳理了“減負(fù)歷史”和“減負(fù)的碩果”，這些都是老師們需要不斷研究實(shí)踐作業(yè)優(yōu)化設(shè)計必要性。 接著，從“聚焦——指向單元目標(biāo)”、“高效——注意能力提升”、“鏈接——溝通課堂內(nèi)外”、“分層——關(guān)注個體發(fā)展”。 同時，溫馨提示了老師們作業(yè)設(shè)計應(yīng)避免作業(yè)的形式大于內(nèi)容，應(yīng)避免靜態(tài)知識太多，設(shè)計基礎(chǔ)知識鞏固中應(yīng)有一定語境， 單元視角進(jìn)行設(shè)計 譚老師建議，老師們應(yīng)從單元視角設(shè)計作業(yè)的具有適宜、精準(zhǔn)、彈性、長效的優(yōu)勢。 可以基于目標(biāo)意識，構(gòu)建一體化的作業(yè)目標(biāo)。要聚焦語文要素，把握整體梯度；單元整體觀照，制定作業(yè)目標(biāo)。 可以基于情境意識，創(chuàng)新多樣態(tài)的作業(yè)形式，應(yīng)創(chuàng)設(shè)育人情境、主題情境、探究情境。 可以基于層級意識，構(gòu)建一體化的作業(yè)設(shè)計目標(biāo)。要單元整合，呈現(xiàn)多層次的基礎(chǔ)作業(yè)；要縱深關(guān)注，呈現(xiàn)高思維的重點(diǎn)作業(yè)。 提升作業(yè)完成的效度 學(xué)習(xí)過程中應(yīng)讓學(xué)生們馬上應(yīng)用提高效度：應(yīng)限時獨(dú)立完成作業(yè)；應(yīng)教師在場；應(yīng)現(xiàn)場批改，以提升作業(yè)完成的效果。 栗樹山小學(xué)陳萌老師進(jìn)行《優(yōu)化設(shè)計 “比”出精彩》分享 樟樹坪小學(xué)徐昕老師進(jìn)行《讀小說關(guān)注環(huán)境描寫》作業(yè)設(shè)計解讀 　　“博學(xué)而篤志，切問而近思”，為推進(jìn)作業(yè)設(shè)計的有效實(shí)施，老師們將繼續(xù)不留余力的進(jìn)行作業(yè)優(yōu)化設(shè)計，將作業(yè)與單元目標(biāo)相結(jié)合，與學(xué)生生活相結(jié)合，與教材內(nèi)容相聯(lián)系，在今后的作業(yè)設(shè)計中不斷注入新的活力，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。