“雙減”背景下聚焦作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，助推品質(zhì)課堂——2022年橫州市校本研訓(xùn)“送教下鄉(xiāng)”項(xiàng)目小學(xué)數(shù)學(xué)陶圩送教點(diǎn)

潘子華

課堂是教學(xué)的主陣地，而作業(yè)又是教育教學(xué)中至關(guān)重要的一部分。在“雙減”政策下，如何提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，是當(dāng)前每個(gè)老師不可回避的重要話題。為實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)目標(biāo)，5月24日，在橫州市陶圩鎮(zhèn)舉行橫州市校本研訓(xùn)“送教下鄉(xiāng)”項(xiàng)目小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)段學(xué)科活動(dòng)，以“雙減”背景下聚焦作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施、助推品質(zhì)課堂為主題的教研活動(dòng)，探索減負(fù)增效新舉措。 　　活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是由市級(jí)團(tuán)隊(duì)成員雷英蘭老師對(duì)研訓(xùn)主題解讀及明確培訓(xùn)目標(biāo)和檢測(cè)方式進(jìn)行解讀。 　　研訓(xùn)主題解讀：聚焦作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。 　　本次培訓(xùn)目標(biāo)通過(guò)講座、課例展示、議課評(píng)課、實(shí)踐操練等環(huán)節(jié)掌握作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略，提高課堂效率，助推品質(zhì)課堂。 　　第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)是何群嬌老師進(jìn)行結(jié)合新課標(biāo)解讀的主題講座。何老師分別從“雙減”政策、《課程標(biāo)準(zhǔn)課（2022版）》、教材分析、作業(yè)設(shè)計(jì)原則四個(gè)大方面進(jìn)行解讀。 　　讓作業(yè)回歸課堂推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，服務(wù)于學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)，立足“學(xué)”，促進(jìn)“用”。 　　第三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)是由陶圩鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)隊(duì)成員黃佳瑩老師和三（4）班的同學(xué)們給老師們展示一節(jié)三年級(jí)下冊(cè)第七單元《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》課例。 　　黃佳瑩老師利用課件演示幫助學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)的知識(shí)，告訴學(xué)生1分米除了可以用分?jǐn)?shù)表示以外，還可以用小數(shù)表示為0.1米。然后由學(xué)生自己得出3分米用小數(shù)表示的方法，進(jìn)而延伸到5分米以及0.8米表示幾分之幾米的方法，學(xué)生通過(guò)自己探索深切感知一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系。然后利用知識(shí)遷移探索出兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系，并了解到以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。又通過(guò)學(xué)生自己的測(cè)量活動(dòng)、匯報(bào)身高把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 　　本節(jié)課得到陶圩鎮(zhèn)中心校特級(jí)教師鐘雪梅、鄧金珍兩位副校長(zhǎng)的精心指導(dǎo)，幫助年輕的黃佳瑩老師迅速成長(zhǎng)！ 　　第四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)是由市級(jí)團(tuán)隊(duì)成員包志敏老師和三（3）班的同學(xué)進(jìn)行《簡(jiǎn)單的小數(shù)連加法》的課例展示。 　　包志敏老師在講述人民幣加減時(shí)，讓學(xué)生感受相同單位相加減；在圖形中，感受整體與整體相加減，部分與部分相加減，通過(guò)圖式與算式讓學(xué)生理解十分位滿一時(shí)要向個(gè)位進(jìn)1，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到相同意義的量才能相加減。 　　本節(jié)課包志敏老師始終圍繞讓學(xué)生理解“列豎式計(jì)算時(shí)為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊”進(jìn)行了深度推進(jìn)。分析小數(shù)加減法與整數(shù)加減法進(jìn)行比較與溝通，小數(shù)加減法時(shí)要注意什么。 　　包志敏老師微笑面對(duì)學(xué)生，教學(xué)充滿情感。她的課就是在學(xué)生的身上做了文章，課堂上得從容。 　　兩位教師先后用先進(jìn)的教學(xué)理念、多變的教學(xué)方法，精妙的教學(xué)藝術(shù)，富有親和力的課堂語(yǔ)言深深的吸引著學(xué)生，給聽課老師留下了深刻的印象。 　　課后黃佳瑩和包志敏兩位授課教師就自己對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教后反思及自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家進(jìn)行了真誠(chéng)的交流，然后與會(huì)老師各抒己見，對(duì)講解示范課進(jìn)行了評(píng)議，對(duì)自己今后的教學(xué)進(jìn)行了反思和構(gòu)想。 　　包老師就本節(jié)課的時(shí)間掌控問(wèn)題也進(jìn)行反思，由于學(xué)生很活躍，在時(shí)間點(diǎn)上沒(méi)有完全把握好，導(dǎo)致本節(jié)課有點(diǎn)超時(shí)。 　　第五個(gè)環(huán)節(jié)是由市級(jí)團(tuán)隊(duì)成員莫海黛老師進(jìn)行《學(xué)科課堂調(diào)控策略/學(xué)科教學(xué)技能策略》經(jīng)驗(yàn)分享。 　　而約定方式主要有課前準(zhǔn)備約定、課堂約定、手勢(shì)的約定、口令約定。 　　老師在課堂組織調(diào)控時(shí)，我們的老師可以采用表情示意法、走動(dòng)示意法、手動(dòng)示意法、提問(wèn)示意法。 　　第六個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)由莫海黛老師對(duì)上午兩節(jié)課后測(cè)進(jìn)行分析。針對(duì)各題的做答做出分析，并有針對(duì)性的建議我們的老師如何去解決出現(xiàn)的難題。 　　第七個(gè)環(huán)節(jié)是老師們就兩節(jié)課例進(jìn)行分組評(píng)課議課。 　　第八個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)是由何群嬌老師對(duì)老師們進(jìn)行研訓(xùn)目標(biāo)檢測(cè)。并對(duì)老師們的作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)。 　　第九個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)是由師培中心楊梅老師進(jìn)行返崗研修指導(dǎo)。就如何開展返崗研修活動(dòng)和研修手冊(cè)的填寫進(jìn)行指導(dǎo)。 　　最后一個(gè)活動(dòng)總結(jié)環(huán)節(jié)：師培中心何老師充分肯定市級(jí)團(tuán)隊(duì)和鎮(zhèn)級(jí)團(tuán)隊(duì)成員辛勤的付出，為我們奉獻(xiàn)兩節(jié)精彩的課例。感謝今天所有的工作人員，同時(shí)也為今天參訓(xùn)老師們的學(xué)習(xí)精神所感動(dòng)！ 　　陶圩鎮(zhèn)中心學(xué)校陶文清副校長(zhǎng)代表所有的參訓(xùn)教師們向?yàn)檫@次無(wú)私付出的領(lǐng)導(dǎo)、老師表示衷心的感謝！ 　　這次的送教活動(dòng)，雖然時(shí)間短暫，但是形式新穎，內(nèi)容豐富，它帶給我們太多的驚喜，太多的感嘆，太多的思考?！?lt;/p> 通過(guò)此次活動(dòng)，教師們積極虛心向骨干教師學(xué)習(xí)，向先進(jìn)的教學(xué)理念看齊，相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，傳遞教學(xué)心得。　　大家一致認(rèn)為“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)為教師間的教學(xué)交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，有效解決了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。相信，通過(guò)這樣的幫扶方式，教師教學(xué)水平將會(huì)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。