<p class="ql-block"> 在幼兒園，我們每天面對(duì)幾十個(gè)孩子，當(dāng)孩子發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，要當(dāng)好老師的角色引導(dǎo)孩子。當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾、沖突時(shí)，需要我們運(yùn)用教育智慧巧妙而合理地看待和處理這些事情。那如何做有智慧的幼兒教師？本期好書推薦《做有智慧的幼兒教師》，讓我們一起去書里尋找答案吧！</p> 推薦理由 <p class="ql-block"> 幼兒在園的一日生活中，會(huì)發(fā)生各種各樣的問(wèn)題，有些表現(xiàn)令人困惑不已，作為幼兒教師，如何對(duì)幼兒積極引導(dǎo)，這就需要教育智慧。《做有智慧的幼兒教師》是一本幼兒教師入門的專業(yè)級(jí)教材。 全書分為理論篇和隨筆篇兩部分，以他人的視角令幼兒教師對(duì)自身工作產(chǎn)生更多思考與感悟，深刻理解幼兒教育這一工作的特殊性。這讓幼兒教師在提升自身專業(yè)水平、積累教育經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，樹立正確的教育理念，明白怎樣在教育實(shí)踐中運(yùn)用教育智慧化解幼兒的難題，成為一名有智慧的幼兒教師。</p> 書本信息 <p class="ql-block"> 書名：《做有智慧的幼兒教師》</p><p class="ql-block"> 主編：王哼 </p><p class="ql-block"> 出版社：福建教育出版社 </p><p class="ql-block"> 出版時(shí)間：2018年7月</p> 作者簡(jiǎn)介 <p class="ql-block"> 王哼，原名王少芳，天躍小芽圖書工作室主編，策劃了眾多備受一線幼教工作者喜愛(ài)的圖書，已主編出版了《幼兒園的50個(gè)安全管理問(wèn)題》《新生入園那些事兒》《幼小銜接那些事兒》及“幼兒園游戲自主操作指導(dǎo)叢書”等作品，另參編幼兒園中班語(yǔ)言領(lǐng)域主題課程。</p> 內(nèi)容簡(jiǎn)介 <p class="ql-block"> 幼兒年齡小，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和判斷能力有限，所以在一日生活中常有違反常規(guī)的頑皮、搗蛋的行為。面對(duì)幼兒各種出其不意的“搗亂”，教師該如何對(duì)待呢？實(shí)際上成長(zhǎng)中的幼兒，沒(méi)有所謂的“搗亂”，其實(shí)這是幼兒積極探索世界的態(tài)度和方式。抱持一種積極開放的心態(tài)看對(duì)幼兒探索世界的種種行為，是一種睿智、自信、充滿藝術(shù)的美麗教育。</p><p class="ql-block">1.尋求幼兒真實(shí)需求時(shí)的“助”</p><p class="ql-block"> 幼兒是勇于實(shí)踐的探索者，在一日生活中經(jīng)常表現(xiàn)出積極主動(dòng)的探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的強(qiáng)烈欲望。他們會(huì)把自然角里的植物拔出來(lái)，看看它們的根是怎樣的；會(huì)把蛤蟆砸死，為的是給它舉行葬禮。這些與眾不同的想法和做法從表面上看似乎帶有破壞性，教師們往往會(huì)誤解幼兒的探究動(dòng)機(jī)，將其作為錯(cuò)誤行為加以指責(zé)，甚至視為品德問(wèn)題而嚴(yán)厲批評(píng)，會(huì)打壓幼兒積極主動(dòng)探究的欲望與興趣。事實(shí)上，如果教師能耐心地觀察和傾聽幼兒，真誠(chéng)地詢問(wèn)和了解幼兒，就能發(fā)現(xiàn)幼兒行為背后的真實(shí)動(dòng)機(jī)和意圖，便可以為此“助”幼兒一臂之力，引發(fā)其新的思考與討論。</p><p class="ql-block">2.順應(yīng)幼兒興趣時(shí)的“推”</p><p class="ql-block"> 幼兒天生愛(ài)探索，對(duì)許多事物感興趣。這些令幼兒感興趣的事物和想要探究的問(wèn)題本身就已經(jīng)暗含著教育所要追求的許多價(jià)值和目標(biāo)，所以只要是在安全的前提下，教師就應(yīng)該順應(yīng)幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒去嘗試、去探究、去發(fā)現(xiàn)，幫助幼兒建構(gòu)新的知識(shí)。興趣是最好的老師，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。所以，教師要深入到幼兒的活動(dòng)中，去發(fā)現(xiàn)幼兒的多種需求，包括從幼兒的一些負(fù)面行為中分析、判斷他們的興趣與需求，去理解、尊重他們，適時(shí)適當(dāng)?shù)亍巴啤庇變阂话眩源龠M(jìn)幼兒積極主動(dòng)探索，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向較高的層次。</p><p class="ql-block">3.接納幼兒錯(cuò)誤的“導(dǎo)”</p><p class="ql-block"> 在幼兒園一日生活中，對(duì)待幼兒錯(cuò)誤行為的積極教育方式是引導(dǎo)，目的在于以積極的師幼互動(dòng)方式培養(yǎng)幼兒的自律能力，發(fā)展幼兒積極的自我概念和自我評(píng)價(jià)能力。當(dāng)某個(gè)搗蛋鬼天天惡作劇，令教師心煩的時(shí)候，其實(shí)正是他表示需要教師的理解和關(guān)注。如果教師不分青紅皂白地去制止，那么他的行為只會(huì)變本加厲。教師應(yīng)做的是最大限度地理解、寬容、善待每一位幼兒。</p><p class="ql-block"> </p> 閱讀分享 <p class="ql-block"> 幼兒的成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，而學(xué)前教育則是為他們打的基礎(chǔ)，作為教師，要做的就是平等對(duì)待每一位幼兒，尊重他們的成長(zhǎng)特點(diǎn)，讓他們自由的選擇學(xué)著去探索，只有當(dāng)教師成為陪伴幼兒一起成長(zhǎng)的同行者，走進(jìn)他們的心靈，教育才能收到水到渠成的效果，而最好的教育就是——愛(ài)！一名幼兒教師最大的幸福莫過(guò)于見(jiàn)證孩子最好的成長(zhǎng)，在教育的道路上最希望孩子好的也是我們老師。對(duì)孩子教育時(shí)，要嚴(yán)格有度認(rèn)真管教不敢松懈，積極的期望與尊重孩子自由去探索，這樣的教育才有未來(lái)。其次我們應(yīng)該引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確看待自我，學(xué)會(huì)欣賞幼兒，自信有時(shí)候來(lái)自于孩子的天性，但往往在后天的生活中有些孩子的自信會(huì)被種種原因削弱，在人際交往中自信非常重要，自信從哪里呢？更多的就是我們家長(zhǎng)和老師要學(xué)會(huì)去欣賞幼兒，去贊賞幼兒，讓他們充滿自信。</p>