<div><br></div> 葉瀾教授曾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思則可能成為名師?！边@句話充分印證了教學(xué)反思的重要性以及必要性。另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)也十分強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要性，它指出教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。 2022年5月24日初中全體數(shù)學(xué)教師齊聚初中教學(xué)樓一層會(huì)議室，對(duì)如何以思促教，打造高效課堂，展開了激烈的討論。 首先，初二年級(jí)教師拋磚引玉，表達(dá)了教學(xué)反思的內(nèi)涵和作用。<div> 一、教學(xué)反思的內(nèi)涵</div> 人人都會(huì)反思，在日常生活中也經(jīng)常會(huì)去想一想，總結(jié)一番。教學(xué)反思不同于一般的反思，它有大理論可循。什么叫教學(xué)反思？ “教學(xué)反思是指教師為了實(shí)現(xiàn)有效的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的活動(dòng)以及背后的理論、假設(shè)進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考，同時(shí)努力發(fā)現(xiàn)所遇到的問題并積極尋求多種方法來解決問題的過程。”教學(xué)反思是一個(gè)能動(dòng)的認(rèn)知過程，它需要教師在反思中不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題與不足，剖析原因，從多維度尋求解決問題的方法，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案來優(yōu)化自我的教學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，增強(qiáng)教學(xué)效果與效能。<br><div> 二、教學(xué)反思的作用</div> 為什么諸多優(yōu)秀教師、教育工作者推崇教學(xué)反思？因?yàn)榻虒W(xué)反思有其獨(dú)特的作用，在教學(xué)中顯得尤為重要。我國(guó)優(yōu)秀的學(xué)者林崇德提出“優(yōu)秀教師=教育過程+反思”的公式，指出了優(yōu)秀教師的成功之路。教學(xué)反思有如下作用：<br>（1） 教學(xué)反思能夠充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)創(chuàng)造性與積極性。<br>（2） 教學(xué)反思有助于教師逐步培養(yǎng)自己對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，從而進(jìn)一步深化自己的實(shí)踐性知識(shí)，直至形成比較系統(tǒng)的教學(xué)理論。<br>（3） 教學(xué)反思可以溝通教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐，進(jìn)而推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展。<br> 緊接著，初一年級(jí)對(duì)教學(xué)反思的內(nèi)容和如何更好的進(jìn)行反思進(jìn)行了闡述和講解。<div> 一、反思的內(nèi)容</div><div> 1.反思自己的理念。實(shí)施新課程，首先要轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)教育理論，讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在與大師、優(yōu)秀教師的對(duì)話中反思自己的理念。我們應(yīng)對(duì)照新課程的理念來審視自身的教學(xué)實(shí)踐，思考自己的教學(xué)在多大程度上體現(xiàn)了新課程理念的要求，還需要在以后的教學(xué)中做些什么。這樣的反思會(huì)使得新課程的理念逐步在課堂上得到體現(xiàn)和落實(shí)。</div><br> 2.反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)行為反思可以具體為目的和手段兩大范疇，我們每節(jié)課可以反思一下：教學(xué)是否達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)手段既包括教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)媒體的使用，也包括師生關(guān)系的類型等因素。我們都需要進(jìn)行反思，以分析和總結(jié)已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)行動(dòng)的得失。新課程把教學(xué)看作是師生積極互動(dòng)的過程，會(huì)出現(xiàn)意想不到的情況。教師需要從教學(xué)要求出發(fā)加以把握和利用，改變教學(xué)的預(yù)期行為，重新構(gòu)建教學(xué)全過程。<br><div> </div><div> 二、我們?nèi)绾畏此?lt;/div><br> 許多教師也認(rèn)識(shí)到了教學(xué)反思對(duì)于自己專業(yè)成長(zhǎng)的重要意義，但有了明確的需要反思的問題，也常苦于無(wú)處著手，這樣反思就難以真正成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的手段。無(wú)論反思是發(fā)生在教學(xué)過程之前、之中還是之后，無(wú)論是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思還是對(duì)教學(xué)手段的反思，都存在著一個(gè)內(nèi)在的教學(xué)反思的邏輯。<br><br> 1.我是怎樣進(jìn)行教學(xué)的。教師的教學(xué)工作從形式上看好像是一種單調(diào)的重復(fù)，不過是備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)答疑等活動(dòng)，重復(fù)的感覺也許是難免的。但是，換一個(gè)角度，備課變?yōu)榻虒W(xué)決策，上課變?yōu)榻M織、表達(dá)、啟發(fā)等，批改作業(yè)變?yōu)樵u(píng)價(jià)，輔導(dǎo)答疑變?yōu)閹熒?dòng)，教學(xué)就大為改觀了。我們對(duì)于教學(xué)的理解深化了，會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)行動(dòng)的背后是諸如決策學(xué)、組織學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、評(píng)價(jià)學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論的支持。我們反思的是：我是怎樣進(jìn)行教學(xué)決策的，我是怎樣組織教學(xué)的，我是怎樣表達(dá)知識(shí)的，我是怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的，等等。使已經(jīng)發(fā)生的繁復(fù)的教學(xué)事件得以簡(jiǎn)潔地再現(xiàn)，反思我們的教學(xué)是否符合新課程的理念。<br><br> 2.我的教學(xué)效果如何。教學(xué)效果的直接表現(xiàn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成效：預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度如何；每一位學(xué)生是否獲得了應(yīng)有的全面發(fā)展?。達(dá)成程度是實(shí)施結(jié)果與預(yù)定目標(biāo)的對(duì)比；學(xué)生的全面發(fā)展是評(píng)價(jià)者將實(shí)施的結(jié)果與課程目標(biāo)進(jìn)行對(duì)照，判斷是否每一位同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)在原有基礎(chǔ)上有應(yīng)有的發(fā)展，或在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上得到完善，或?yàn)橄鹿?jié)課的發(fā)展做了鋪墊?。在教學(xué)中，我們常存在有成功和不足之處。成功之處：如引起師生共振效應(yīng)的做法；課堂上一些精彩的師生對(duì)答、學(xué)生爭(zhēng)論等；感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理。供以后參考，有助于不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的效果。不足之處：如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間；學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式；等等。對(duì)他們進(jìn)行回顧、梳理，并做出深刻反思、探究和剖析，同時(shí)找到針對(duì)問題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計(jì)”的新方案。<br><br> 3.我還能怎樣做會(huì)更好。通過“我是怎樣進(jìn)行教學(xué)的”到“我的教學(xué)效果如何”的反思，也就自然而然地會(huì)想到“我們?cè)鯓幼霾拍茏龅母谩蹦?。教學(xué)反思也是一個(gè)“提出問題—探討研究—解決問題”的過程。如果教學(xué)反思到此為止，應(yīng)該說只是發(fā)現(xiàn)了問題，而發(fā)現(xiàn)問題并不是我們的最終目的。教學(xué)反思雖然要回顧過去，卻是面向未來的。在未來面前，我們本能的提問就是“我還能怎樣做會(huì)更好”?！拔疫€能怎樣做會(huì)更好”這個(gè)問題一經(jīng)提出，就意味著教師個(gè)人超越自我的意識(shí)的出現(xiàn)。盡管只是向未來發(fā)出疑問，但教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展幾乎成為必然。俗話說，學(xué)無(wú)止境，我們需要常常反思“我還能怎樣做會(huì)更好”。立足于“我”，關(guān)注“怎樣做”，面向“未來”，那么，教師和教學(xué)的狀況就會(huì)得到改進(jìn)。人的生命是有限的，但專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的空間是無(wú)限的。反思是我們?cè)谟邢薜纳凶非髮I(yè)無(wú)限成長(zhǎng)和發(fā)展的最佳選擇。<br> 然后，初三年級(jí)結(jié)合中考復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀對(duì)如何提高反思能力闡述了他們的看法。<div> </div><div> 1、課后備課<br> 課后，教師要主動(dòng)征求學(xué)生的意見，反饋?zhàn)约旱慕虒W(xué)情況，然后進(jìn)一步修改、完善教案，提煉、升華自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。<br> 2、寫反思日記<br> 在一天繁忙的教學(xué)工作結(jié)束后，教師要寫下自己的經(jīng)驗(yàn)，并與教研組成員共同分析教育教學(xué)中存在的問題與缺點(diǎn)。另外，教師也可在上課和作業(yè)批改后主動(dòng)征求、了解學(xué)生的意見，并詳細(xì)記錄教育教學(xué)的背景、效果、上課的具體感受、存在的問題以及通過反思后得出的解決辦法等。寫反思日記為有針對(duì)性地制定教學(xué)的改進(jìn)計(jì)劃創(chuàng)造了良好的條件。對(duì)新教師而言，有許多方式可以幫助他們學(xué)習(xí)自我反省，有條件的學(xué)?？梢凿浵伦约旱囊徊糠终n堂教學(xué)內(nèi)容，看完錄制的授課情況后寫下自己的看法，指出優(yōu)點(diǎn)與改進(jìn)之處，并提出改進(jìn)計(jì)劃。指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)在相應(yīng)的訓(xùn)練過程中培養(yǎng)新教師的反省和探究的習(xí)慣。<br> 3、課堂觀摩<br> 學(xué)科組(包括校內(nèi)和校際)教師之間相互觀摩彼此的課堂教學(xué)，詳細(xì)描述他們所觀察到的情景，并就有關(guān)問題進(jìn)行討論分析，最終形成一個(gè)最佳解決方案。參加研討的教師把研討的方案帶回各自的課堂或?qū)W校，應(yīng)用于實(shí)際的教育教學(xué)情景中。有助于在整個(gè)學(xué)校教師集體中形成一種調(diào)查和反思研究的良好氛圍。<br></div> <p class="ql-block"> 另外，初三年級(jí)教師還提出，教學(xué)反思的方式教學(xué)反思的具體方式是多樣的，但可劃分為兩大類：</p><p class="ql-block"> 1.自我反思法</p><p class="ql-block">自我反思是指自己個(gè)人反思教學(xué)活動(dòng)，可以采用書寫教學(xué)日記、教后記的方式，將平時(shí)教學(xué)中的點(diǎn)滴想法、靈感記錄下來，久而久之將之升華為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理念，還可以通過觀看優(yōu)秀的教學(xué)錄像等方式進(jìn)行研究與總結(jié)。</p><p class="ql-block"> 2.交流對(duì)比法</p><p class="ql-block">閉門造車式的反思比較狹隘，具有一定的局限性與封閉性，除了自己的苦心鉆研，還必須加強(qiáng)與其他教師的交流對(duì)話，思維的碰撞必然會(huì)激發(fā)自己更多的思考與創(chuàng)意。另外，還應(yīng)積極去聽其他優(yōu)秀教師的課，將自己的課與之對(duì)比，從而研究并吸取他們的高明之處。我經(jīng)常會(huì)去聽其他數(shù)學(xué)老師的課，然后把自己的課與他們的課進(jìn)行對(duì)比，在這個(gè)過程中我總是能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并將他人好的方面與自己的不足寫下來，用于借鑒、完善自身。</p> <p class="ql-block"> 最后，全體數(shù)學(xué)老師對(duì)教學(xué)反思的開展形成了初步的計(jì)劃和原則。</p><p class="ql-block"> 首先是堅(jiān)信。堅(jiān)信教學(xué)反思的作用，教學(xué)反思絕對(duì)是讓自己專業(yè)成長(zhǎng)、師生教學(xué)相長(zhǎng)的有效途徑。</p><p class="ql-block"> 其次是實(shí)行。每天抽出時(shí)間，哪怕是短短的幾分鐘，也要進(jìn)行及時(shí)反思。</p><p class="ql-block"> 再次是堅(jiān)持。萬(wàn)事堅(jiān)持難，也許一開始寫教后反思的作用沒有顯現(xiàn)，但要一往無(wú)前地堅(jiān)持，日積月累地積累，總歸是有回報(bào)的?！百F在及時(shí)，貴在堅(jiān)持。有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以思促教，以教促思?！币源藶樵瓌t，將教學(xué)反思做好。</p><p class="ql-block"> 總之，教學(xué)反思的書寫并不要求長(zhǎng)篇大論，侃侃而談，這樣的反思無(wú)疑會(huì)成為負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵是要做到及時(shí)，有想法、有感悟、有頓悟、有觀點(diǎn)就及時(shí)記錄下來，在平時(shí)捕捉這些稍縱即逝的靈感。不斷質(zhì)疑，不斷反思，不斷歸納，不斷借鑒，不斷換位，進(jìn)行行之有效的反思，在反思中不斷創(chuàng)新，不斷突破，不斷成長(zhǎng)。</p>