為提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高教師教育水準(zhǔn)水平，搭建一個(gè)互相交流、探討、展示的平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)美術(shù)組開展的教研公開課正在如火如荼的進(jìn)行中。豐富多彩的課題教學(xué)，總是會(huì)讓人覺得受益匪淺且意猶未盡，和同學(xué)們共度的時(shí)光又是那樣的讓我們覺得充實(shí)與快樂。<br> 今天第一節(jié)課是唐嘉璐老師執(zhí)教的一年級(jí)《瓢蟲的花衣裳》，本節(jié)課課程設(shè)計(jì)各部分時(shí)間安排合理，學(xué)生學(xué)得輕松快樂，全身心投入到課程當(dāng)中，感到時(shí)間過得飛快。 課堂中唐老師循序善誘，巧用精心繪制的美術(shù)教具，繪聲繪色展示了本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，作品呈現(xiàn)出天真的童趣。 <div><br></div><div> </div><div> 第二節(jié)課是甘曉露老師執(zhí)教的二年級(jí)美術(shù)《小鳥的家》，甘老師打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，以手工結(jié)合繪畫的方法，讓學(xué)生從多角度體驗(yàn)到了美術(shù)的樂趣。</div> 手工制作能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力、想象力。學(xué)生會(huì)在手工的過程中逐漸養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣，越來越精準(zhǔn)的抓住事物的特征。學(xué)生從模仿到創(chuàng)作的活動(dòng)，正是創(chuàng)造力不斷提升的過程。 著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@就是所謂的手腦并用。當(dāng)孩子手部運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，也在增強(qiáng)腦部運(yùn)動(dòng)。孩子獨(dú)立完成作品是需要手腦齊用的，在這個(gè)過程中孩子也會(huì)遇到很多的問題，能堅(jiān)持做完，也是一種毅力的表現(xiàn)。 課后，老師們進(jìn)行了集體評課研討，教師秉持著敞開自我、共同研討、樂于分享的心態(tài)交流學(xué)習(xí)，肯定每節(jié)公開課中出現(xiàn)的亮點(diǎn)，也對需要完善和改進(jìn)的地方提出了自己的建議。<br> 研討的過程是一種體驗(yàn)，更是一種積累，相信由本次教研活動(dòng)引發(fā)的對課堂教學(xué)深層次的思考，一定會(huì)給今后美術(shù)教育教學(xué)工作注入新的生機(jī)和活力。