<p class="ql-block"> 為進一步提高數(shù)學教師教學水平，全面提升教學質(zhì)量，2022年5月25日下午，許昌市光明路學校教育集團全體數(shù)學教師觀摩了由河南省遠程互動教研平臺舉行的小學數(shù)學省級線上教研活動，其活動主題為“基于課程標準，落實學科育人”。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動由鄭州市二七區(qū)教研室王麗娟老師給大家?guī)黻P于《單元整體教學的思與行》的專題講座。</p><p class="ql-block"> 王老師主要從什么是單元整體教學、為什么要進行單元整體教學、怎樣進行單元整體教學這三個大方面闡述了單元整體教學。</p> <p class="ql-block"> 單元整體教學就是從課程視角出發(fā)，把整個單元的目標、內(nèi)容、實施、評價等集合成一個統(tǒng)一的、完整的過程進行整體思考來達到體現(xiàn)學科育人價值，最終促進學生核心素養(yǎng)的形成。</p> <p class="ql-block"> 單元整體教學通過整體分析數(shù)學內(nèi)容和學生學生的認知規(guī)律，合理整合教學內(nèi)容，分析主題-單元-課時的數(shù)學知識和核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)，確定單元教學目標，并落實到教學活動各個環(huán)節(jié)，有利于促進學生對數(shù)學教學內(nèi)容的整體理解與把握，逐步培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 王老師從六個方面進行的闡述：第一是大單元的提取。大概念的提取能夠促進學生對其學科本質(zhì)的理解，形成知識與方法的遷移，逐步發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。第二是核心素養(yǎng)培育路徑。主要發(fā)展抽象能力，發(fā)展推理能力，增強應用意識。第三是單元學習目標確定。單元學習目標確定的主要依據(jù)：課程標準、教材分析、學生學習基礎分析。第四是單元評價設計。主要從知識與技能、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度四個方面進行單元評價設計。第五是單元過程設計。包括學習內(nèi)容、活動設計、課時安排、單元作業(yè)目標制定、具體作業(yè)內(nèi)容設計。第六是單元教學效果反思。根據(jù)實施過程中各個環(huán)節(jié)反思得與失，尤其是通過本單元的學習，學生獲得了什么，形成了什么？還存在什么問題？主要原因是什么等等。通過反思，改進教學，進一步促進學生核心素養(yǎng)的形成。</p> <p class="ql-block"> 王老師在講座中結合實例闡述了如何進行大概念的提取。比如：加法、減法的單元教學大概念可以提煉為計數(shù)單位累加或遞減、十進位制。乘法的計算的單元教學可以提煉為乘法意義、計數(shù)單位、十進位制、先分后合。圖形認識單元教學的大概念可以確定為依據(jù)圖形的特征對圖形分類、分析、表示、借助深度想象是認識圖形的重要方法等。</p> <p class="ql-block"> 由于疫情原因，老師們居家辦公，卻阻擋不住學習的熱情，在屏幕的另一端每位老師都在認真學習記筆記。</p> <p class="ql-block"> 通過本次教研活動，教師們收獲頗豐。單元整體教學是新課程標準的要求，實施單元整體教學對于教學資源進行重組、整合、開發(fā)、利用，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和積極性，也遵循了學生學習的規(guī)律，學生在整體性、體系化的學習活動中，逐步培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的形成，落實學科育人的目的，也實現(xiàn)了教師的同步發(fā)展。</p>