<p class="ql-block">2021年12月27日由我主持申報的市級課題“思維導圖在初中英語以讀促寫教學中的應用研究”成功立項，期待已久而略帶挑戰(zhàn)性的心情終于能安下心來。接下來的工作就是思考如何規(guī)劃課題的開展，如何按照市級課題文件的要求進行細致化的研究，如何團結課題組成員按照分工要求履行自己劃分的工作以及按質按量進行研討活動，通過課題的研究如何提高課題組成員的研究能力和教學水平，通過課題研究如何提高學生的閱讀與寫作水平等等內容。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">由于疫情防控的要求，再加上廣東省各市零星出現(xiàn)新冠病毒的案例，導致原本縣教師發(fā)展中心定在3月底前要完成的課題開題匯報活動延期舉行，即使這樣，也沒有澆滅我銳意通過課題研究而提高學生寫作水平的熱情。就在等待開題匯報活動前的這個月份，我組織課題組成員學習和討論五個指導建構本課題寫作教學模式的理論（輸入假說、輸出假說、建構主義學習理論、圖式理論和可視化理論）。通過學習與討論，課題組成員相關的理論知識與理解水平更加透徹，有利于他們?yōu)橄码A段輸出教研成果打下了堅定的基礎。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">與此同時，我還組織課題組成員熟悉和理解課題的教學模式與流程，化解他們心中對課題教學模式的疑問，讓他們了解在課堂教學中什么時候運用思維導圖，怎么樣用思維導圖引導學生理解文章的段落等，為下階段開展研究做好充分的準備。</p> <p class="ql-block">經(jīng)過了漫長的等待，終于接到學校于4月18日舉辦課題開題匯報活動的通知，心情即激動又細微緊張。于是組織課題組成員進行集體備課，準備好教學設計、導學案、開題報告PPT文件和課題匯報課課件，并組織好學生按小組形式就座以備當天的課題匯報課。在此，非常感謝鳳中課題組成員以及學校領導的大力支持與配合，他們?yōu)楸敬伍_題報告活動的精心組織安排盡心盡力。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">4月18日，開題匯報課在學校錄播室進行，聽課人員包括縣教師發(fā)展中心黃莉玲主任、教研員嚴艷紅老師、學校領導和學校全體英語老師。匯報課以Volunteer為主題,教學目標非常清晰明確，主要是讓學生掌握做志愿者的原因和志愿者相關工作的詞匯和句型，讓學生會用思維導圖梳理歸納閱讀材料的內容脈絡，讓學生會用思維導圖構建寫作框架，懂得寫作需要連貫性和邏輯性，懂得做志愿者的意義。</p><p class="ql-block">本節(jié)匯報課主要授課流程大致如下：</p><p class="ql-block">1，引入主題部分：先播放一段與志愿者相關的小視頻，問學生們兩個問題：“Did the tall man help the people around him? Why did he help the people around him at last?" 接著再問一個總結性的問題：”After watching this video, do you really want to be a volunteer?"</p><p class="ql-block">2，原因部分：通過一系列圖片的呈現(xiàn)，讓學生掌握有關做志愿者原因的動詞短語；</p><p class="ql-block">3，志愿者要做什么部分：再次呈現(xiàn)一系列圖片，讓學生掌握志愿者要做什么的動詞短語，然后通過綜合性的圖片，讓學生感受思考自己是否有必要做志愿者幫助更多有需要的人以及上升情感教育：helping others is helping ourselves. </p><p class="ql-block">4,分享思維導圖部分：首先是學生分享自己梳理歸納閱讀材料的思維導圖，實現(xiàn)隱性思維顯性化，通過可視化讓同學和老師了解他對閱讀材料的理解是否正確；其次是本人分享思維導圖，讓學生把自己的思維導圖與老師的思維導圖進行對比，提升學生的思維理解能力；</p><p class="ql-block">5，寫作部分：先呈現(xiàn)寫作材料，讓學生注意寫作的人稱、時態(tài)、體裁和寫作要求，然后要求學生用思維導圖畫出寫作框架再上臺進行分享，之后提醒學生進行獨立寫作，再選擇一篇作文與學生一起進行互動評講，在評講時讓學生注意五個寫作評價維度（內容、結構、連貫性、語法和卷面）。</p><p class="ql-block">6，總結與作業(yè)部分。</p><p class="ql-block">經(jīng)過黃莉玲主任、嚴艷紅老師的細心點評以及課題組成員的探究討論，讓我清楚知道本節(jié)匯報課存在著時間把握上的問題、小組討論沒有形成以及沒有學生自評環(huán)節(jié)等瑕疵，這更激發(fā)我砥礪前行的斗志。課題研究是一個長期的、充滿挑戰(zhàn)的、讓人不斷思考與進步的過程，雖任重道遠，但沿途不缺美景。</p><p class="ql-block">再次感謝黃主任、嚴老師、學校領導和課題組成員誠摯的幫助！</p>