<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">先導篇：</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span>日月鴻蒙里，風沙浩蕩前</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p> <p class="ql-block"> 五月的金昌可“迷醉”眾生者有二：槐花香與沙塵暴，二者常常交揉而來，讓人愛中有痛。與此同時，一場誕生于教育界且醞釀已久的“教改風暴”也向所有的語文人席卷而來：統(tǒng)編版教材的推行使用、“雙減”政策的推廣落實、2022版新課標的出臺，無疑沖擊了所有語文人固有的教學理念和教學方法，更是對語文作業(yè)設計提出了極高的要求。如何在作業(yè)中實現(xiàn)統(tǒng)編語文教材的價值？如何在作業(yè)中體現(xiàn)新課程育人理念？如何達成“雙減”與作業(yè)的統(tǒng)籌兼顧？無數(shù)的疑問讓一線老師在教學中迷惘，難以清晰嗅到教改之中的縷縷“槐香”。</p><p class="ql-block"> 為了突破迷塵，尋找前路，追逐教改清風，高永春小學語文名師工作室成員以及眾多小語人相聚于金昌市第五小學，參加了以“小學語文單元任務設計和單元作業(yè)設計的路徑及方法”為主題的教育論壇。本次活動由金昌市教育科學研究所主辦，金川區(qū)教育局和永昌縣教育局協(xié)辦，金昌市第五小學承辦，特邀高永春小學語文名師工作室主持人、金昌市小學語文兼職教研員高永春老師進行專題講座，區(qū)縣教師代表做分享交流。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">主講篇：</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">?今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明</b></p> <p class="ql-block"> 活動在金昌市第五小學教務副校長李碧璇娓娓動人的主持詞中拉開帷幕。</p> <p class="ql-block"> 首先，由高老師進行題為“核心素養(yǎng)導向下的作業(yè)設計”的主題講座。她以自己教學研究中的生動案例為素材，闡明了四大要點：第一，在核心素養(yǎng)及雙減政策的雙重背景下，作業(yè)設計應遵循時代性、學科性、融合性、層次性、趣味性、啟發(fā)性六大原則。第二，樹立“目中有人”的課程意識、課標意識、教材意識是作業(yè)設計的前提。第三，作業(yè)設計的內容和形式必須關注學情，以學而定。“作業(yè)要關注課堂教學無法達成的需要，作業(yè)目標要倡導素養(yǎng)立意，其終極指向高階目標，即問題解決與應用、思維遷移與創(chuàng)造?！钡谒?，作業(yè)的評價方式應注重過程性，及時性，發(fā)展性，趣味性。</p> <p class="ql-block"> 從高老師的講座中，我們收獲的不僅有對單元作業(yè)設計的理念解讀，還有如何在雙背景下進行作業(yè)設計的滿滿干貨；我們看到的不僅是孩子們充滿意趣和思想的精彩作業(yè)成果，更是一顆滿溢著教育情懷的師者仁心。就如孩子們在她地引導下種下一顆顆向日葵的種子一樣，她也在孩子們心中種下了一顆顆成長的種子。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">分享篇：</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span>行遠自邇，篤行不怠</b></p> <p class="ql-block"> 隨后，高永春小學語文名師工作室核心成員金昌市第三小學的李金花老師做了分享交流。她從自身的教學實踐出發(fā)，簡要探討了新背景下對作業(yè)設計的理解，提出基礎作業(yè)應少而精、拓展作業(yè)活而精的作業(yè)設計要求，并展示了一些優(yōu)秀作業(yè)設計案例和作品，進一步加深了老師們對單元作業(yè)設計的理解。</p> <p class="ql-block"> 此外，李春軍老師、王愛霞老師、李彩云老師分別代表永昌縣第四小學、金昌市第一小學、河西堡第一小學也做了分享交流，大家不約而同地提到了語文的核心素養(yǎng)、跨學科融合、單元任務整合、分層作業(yè)等關鍵詞，并結合案例分享了各校在單元作業(yè)設計方面的實踐與探索，讓我們對新形勢下的作業(yè)設計有了多角度、多方位、多元化的認識與理解。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">總結篇：</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span>坐而論道，起而行之</b></p> <p class="ql-block"> 不知不覺三個小時悄然而過，今天的研討活動即將到達尾聲，金昌市教育局的胥順林老師針對近期開展的“五項管理”和“雙減”檢查評比活動進行了通報。最后，由金昌市教育科學研究所所長李云鵬做了總結發(fā)言，他在對各校作業(yè)設計研討活動表示認可的同時，也一針見血地指出當下研討與實踐中存在的問題。舊的思路不改，新的道路就難以開辟，全新的師生關系和家校關系就難以形成。因此我們不應止步于坐而論道，更應起而行之，對于沉疴舊疾必須予以根治，對于靈丹妙藥必須大力推廣，讓金昌的教育展現(xiàn)新的活力，新的氣象。</p> <p class="ql-block"> 走出會場，燦爛的夕陽宛如燈塔一般，驅散了籠罩金昌兩天的沙塵，靜靜灑下耀眼而灼熱的光芒。此刻，我們不迷不惘，既知源頭活水由何而來，亦知育人成才是為終極。</p><p class="ql-block"> 前路鋪展，足履不輟，我們攜手同行！</p> <p class="ql-block">撰稿：溫愛娣</p><p class="ql-block">審稿：高永春</p><p class="ql-block">照片提供：文淑娜 溫愛娣 </p>