<p class="ql-block ql-indent-1">為了全面提高課堂效率，更好地推行“354”課堂教學模式，切實落實中央的“雙減”政策，在生機勃勃的五月，我校開展了“354”高效智慧課堂展示活動。</p> 政策引領 模式助推 <p class="ql-block ql-indent-1">自“雙減”政策全面推行以來，在區(qū)教育局的統籌安排下，杏花十中本年度工作以實踐“354高效智慧課堂教學模式”和“357習慣養(yǎng)成模式”為重點，旨在構建良好教育生態(tài)，促進學生全面發(fā)展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">寒假期間，蔡局長為全區(qū)教師進行了2場“354高效智慧課堂”專題講座，以“354高效智慧課堂”模式為切入點，為大家分析了“354高效智慧課堂”模式的優(yōu)越性。杏花十中全體教師從理論分析和實際操作兩個方面進行了認真學習，并在新的學期開始啟用新型備課單以及課件。</p><p class="ql-block ql-indent-1">春種一粒粟，秋收萬顆子?！?54高效智慧課堂”模式這顆種子在冬天播種，經歷了一個季節(jié)的積累與沉淀，在春天便扎根于杏花十中美麗的校園里：學生們課前大聲朗誦，課上自主學習、探究，課堂充滿活力。</p> 統籌安排 教研支撐 <p class="ql-block ql-indent-1">為進一步開展高效課堂的研究，檢驗本學期課堂改革成效，郭校長對全體七、八年級教師發(fā)起倡議，倡導人人一節(jié)公開課，積極展示，共同學習，推動杏花十中高效課堂的構建。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在此之上，郭校長提出幾點要求：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.嚴格落實四板塊、五環(huán)節(jié)。將354高效智慧課堂規(guī)范化，常態(tài)化。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.著力打造小組活動，注重開放—合作—探究式學習。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.突出師生體驗，依托“日清周結”，將課堂實效彰顯。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在郭校長和楊主任的統一安排下，各學科教師圍繞選題先進行獨立備課，隨后，教研組以學科為單位進行集體備課，共同探討，優(yōu)化設計方案。</p> 教師展示 成果初探 <p class="ql-block ql-indent-1">七八年級教師們精心準備，深挖教材，巧妙設計，每堂課緊緊圍繞“354高效課堂”的構建，按照“激情引入—精準推標—引導研學—當堂檢測”四大板塊開展教學，他們走上講臺，向全校教師呈現了一堂堂精彩紛呈的教學盛宴。郭校長和全校教師參與了所在學科的聽課和評課活動。讓我們走進杏花十中展示課的現場，看一看在老師們的教學里，“354智慧高效課堂”如何落地生花。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">楊鈺老師通過激情引入，從傳統教學中的教授者身份而變成一個引導者身份。在課上，通過預學、研學、點學環(huán)節(jié)的設置，尋找學生的現有疑問，用學生的答案解決了學生的疑問，學生真正成了課堂的主體。本堂課激發(fā)學生興趣，引起學生注意，引導學生成功完成了“研學、展學”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王淑萍老師所講《民族團結與祖國統一》一課，從學生已有經驗出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，采用小組合作學習突破教學重難點。整節(jié)課從簡單到復雜，環(huán)環(huán)相扣，張弛有度。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張海霞老師以激昂有感染力的語言、良好的教姿教態(tài)給我們呈現了《最苦與最樂》一課，以活化的情境貫穿課程始終，充分調動了學生的積極性，展示了“少年中國”的魅力，使學生樂學、愛學。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王瑞琴老師帶來的是七年級下冊《法律為我們護航》一課。在課中，王老師語言簡潔、指令清晰，讓學生們有的放矢地去進行小組分工學習，在學生匯報的過程中給予了及時、到位的點撥引導，并在對標檢測的環(huán)節(jié)中引導學生邊做題邊分析，讓學生可以學以致用。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">楊小英老師的《望岳》設計新穎，思路清晰。她運用形象直觀的多媒體課件教學，拉進了詩文與學生之間的距離，激發(fā)了學生主觀探索課文的欲望。其次，楊老師重視朗讀的訓練，給學生充分的朗讀時間，以各種形式的練讀，培養(yǎng)了學生對課文的感受，欣賞和評價的能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">武之棲老師講授了《人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響》一課。課上，武老師遵循“354”教學模式——“激情導入、精準推標、引導研學、反饋檢測”四個環(huán)節(jié)組織教學。學生樂學、愛學、會學，課上參與性較高，收到了較好的教學效果。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張明老師在我?！?54高效課堂模式”教學活動中，進行了《澳大利亞》一課的講授。張老師利用視頻展示澳大利亞的地理風貌和風土人情，緊扣課程標準深入學生，與學生精彩互動，良好的依托“354教學模式”，高效的完成了本課的教學任務，達到了預期的教學目標。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張利軍老師在《分式方程》這一課中抓住解分式方程的幾個關鍵問題，在課堂中將“做”與“思”有機結合，循序漸進，注重練習，培養(yǎng)了學生的數學邏輯思維能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本此公開課展示活動由范俊生老師全程錄像，為老師們研究學科案例提供了技術支持。</p> 評課教研 銳意進取 <p class="ql-block ql-indent-1">展示課結束后，各學科組教師圍繞“354高效課堂”與小組合作的落實進行了研討交流和點評：由講課教師率先進行自我反思，聽課教師就以下幾個問題提出自己的觀點，進行了深刻探討：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 如何依托三大平臺，規(guī)范且創(chuàng)造性地落實四板塊、五環(huán)節(jié)？</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 如何讓課堂在“日清周結”高效練習地基礎上更有章可循，更加規(guī)范？</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 如何讓小組合作探究學習落地生花？</p><p class="ql-block ql-indent-1">通過教研活動的探討，教師們感觸頗多。陶行知說：“教師為之教，不在全盤授予，而在相機誘導。好先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”，“354高效智慧課堂”模式是一次挑戰(zhàn)，更是一次機遇，它是教師聚焦課堂的一次契機，引領杏花十中教師在教學方式、評價機制、作業(yè)布置等方面深入思考，讓教師們回歸教育本真，多給學生創(chuàng)造機會，讓學生自己學習、展示，讓學生提升學習能力，真正學有所用，實現減負提質增效的初衷。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一路耕耘一路歌，且迎風雨且徐行。杏花十中將繼續(xù)實踐“354高效智慧課堂教學模式”和“357習慣養(yǎng)成模式”，在實踐中求真知，促進學生全面發(fā)展。</p>