<p class="ql-block"> 為了讓我們進(jìn)一步明確《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》解讀的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，5月23日，莒南二小全體英語(yǔ)教師齊聚云端，收看了課標(biāo)組核心專家系列公益講座第九講，北京師范大學(xué)外文學(xué)院王薔教授主講的《2022版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化及意義》。</p> <p class="ql-block"> 王教授主要從以下內(nèi)容進(jìn)行講解:</p><p class="ql-block">一.英語(yǔ)課程改革的時(shí)代背景。</p><p class="ql-block">二.英語(yǔ)新課標(biāo)的全景育人藍(lán)圖。</p><p class="ql-block">三.英語(yǔ)新課標(biāo)的主要變化。</p><p class="ql-block">1.課程理念的變化2.課程目標(biāo)的變化 3.課程結(jié)構(gòu)的變化4.課程內(nèi)容的變化 5.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的變化6.課程實(shí)施的變化</p> <p class="ql-block"> 新課標(biāo)在內(nèi)容的選取和要求方面必須體現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)生的特點(diǎn)，要選擇利于該年齡段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的課程內(nèi)容，凝練該學(xué)段對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展最具價(jià)值的知識(shí)，凸顯課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、通用性和適宜性。</p><p class="ql-block"> 分級(jí)課程體系以小學(xué)3年級(jí)為起點(diǎn)到初中9年級(jí)設(shè)計(jì)了三個(gè)基礎(chǔ)級(jí)別，即一級(jí)、二級(jí)和三級(jí)。3~4年級(jí)結(jié)束后達(dá)到一級(jí)要求，5~6年結(jié)束后達(dá)到二級(jí)要求，7~9年級(jí)結(jié)束后達(dá)到三級(jí)要求。說(shuō)了兼顧不同地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)起點(diǎn)不同，內(nèi)容要求為小學(xué)1~2年級(jí)設(shè)置了預(yù)備級(jí)，同時(shí)還設(shè)置了三個(gè)“級(jí)別+，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求。</p> <p class="ql-block"> 新課標(biāo)注重核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)包括：語(yǔ)言能力、文化一生氣、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)，課程總目標(biāo)圍繞核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 語(yǔ)篇承載主題和內(nèi)容，為載體實(shí)施語(yǔ)言教學(xué)，為破解長(zhǎng)期以來(lái)英語(yǔ)課程中以詞匯和語(yǔ)法知識(shí)為主的碎片化低效教學(xué)問(wèn)題提供了方案。語(yǔ)言是一個(gè)外在符號(hào)，文化知識(shí)的獲取，文化知識(shí)才是核心。</p><p class="ql-block"> 同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)不限于了解和記憶具體的知識(shí)點(diǎn)，更是為了開(kāi)闊國(guó)際視野，增強(qiáng)家國(guó)情懷，奠定人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，更重要目是為了發(fā)現(xiàn)、判斷文化知識(shí)背后的態(tài)度和價(jià)值觀。</p> <p class="ql-block"> 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)容各語(yǔ)篇內(nèi)容之間及語(yǔ)篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性，關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍(lán)圖。 </p> <p class="ql-block"> 改變以測(cè)驗(yàn)和考試為主，構(gòu)建一個(gè)素養(yǎng)導(dǎo)向、主體多元、形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合、形式多樣的評(píng)價(jià)體系。日常教學(xué)要堅(jiān)持“教、學(xué)、評(píng)”一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教，確保教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和課堂評(píng)價(jià)的高度一致性。</p><p class="ql-block"> 新課標(biāo)引導(dǎo)我們老師做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題和主要內(nèi)容進(jìn)行分析比較、批判評(píng)價(jià)，開(kāi)闊文化視野，形成是非觀念。</p> <p class="ql-block"> 新課標(biāo)中要求英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng)，滲透指向核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，以增加英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的廣度和深度。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其語(yǔ)言能力，文化意識(shí)，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面，逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀，必備品格和關(guān)鍵能力。</p><p class="ql-block"> 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)有意義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。將主題和語(yǔ)篇置內(nèi)，以主題為引領(lǐng)、以語(yǔ)篇為依托，以意義探究為目的，將各要素建立起關(guān)聯(lián)。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師要選擇符合學(xué)生年齡特征和興趣愛(ài)好的主題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。</p><p class="ql-block"> 新課標(biāo)對(duì)于閱讀理解能力要求提高，新課標(biāo)對(duì)于閱讀部分一共提供13+3要求。同時(shí)，要求三至四年級(jí)課外閱讀量達(dá)到1000-2000詞，五至六年級(jí)達(dá)到4000-5000詞。舊課標(biāo)中只要求學(xué)生能夠“理解段落中句子的邏輯關(guān)系”，而新課標(biāo)則要求“理解語(yǔ)篇中顯性或隱形邏輯關(guān)系"對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求提高了。很明顯，新課標(biāo)對(duì)閱讀要求的字?jǐn)?shù)變多，難度變大，突出強(qiáng)調(diào)了孩子對(duì)英語(yǔ)文章要有更深層的理解。因此，在平時(shí)對(duì)話課和閱讀課中，老師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生閱讀策略和閱讀能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生理清語(yǔ)篇中的邏輯關(guān)系以及背后的人文理念和教育意義。</p><p class="ql-block"> 通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多的教育教學(xué)理念，日后我將不斷學(xué)習(xí)，將所學(xué)結(jié)合到實(shí)際教學(xué)中，不斷改進(jìn)個(gè)人教學(xué)，持續(xù)地把新課標(biāo)理念貫徹落實(shí)到具體的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。</p>