市南春天幼兒園中二班家庭教育知識分享——幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)

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常規(guī)教育旨在促使幼兒了解、接受、遵守幼兒園集體生活所需的各種行為規(guī)則，養(yǎng)成相應(yīng)的習(xí)慣。幼兒良好的生活常規(guī)是開展各項活動的前提和保障。心理學(xué)家指出：幼兒期是培養(yǎng)和建立規(guī)則意識的最佳時期。如何在這個關(guān)鍵期建立規(guī)則意識是幼兒園和幼兒教師必須面對和解決的問題。 一、怎樣培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識 （一）允許有自由，不要高控。幼兒的天性活潑的、好動、天真的，我們要遵循幼兒的實際情況，不要為了規(guī)則而“規(guī)則”，出現(xiàn)“打壓式”教育。及違背教育原則也違背幼兒身心特點。為幼兒營造良好的心理環(huán)境。（二）允許有個體差異，耐心進(jìn)行個別指導(dǎo)。同一年齡段幼兒都會存在著個體差異。因此，規(guī)則在幼兒的個體差異下，也會有不同的效果。例如：在美工區(qū)玩的孩子們，當(dāng)老師的游戲結(jié)束鋼琴聲響起時，動作快的孩子早已收拾好自己的材料，可是動作慢的孩子還在做沒有完成的手工作品。這時，班級另一名不在彈鋼琴的老師就可以給去協(xié)助沒有完成作品的幼兒，給予他們個別指導(dǎo)和關(guān)心。這樣既能讓動作慢的幼兒體驗到師愛，又能引導(dǎo)動作慢的幼兒學(xué)會遵守時間。知道在下次美工區(qū)活動中要提高動手速度盡快完成手工作品，跟班級大部分小朋友保持班級常規(guī)的一致性。老師尊重了孩子的個體差異，使孩子們也主動自覺的遵守游戲規(guī)則。（三）充分尊重幼兒。時刻記得他們只是一群3-6歲的幼兒，不是機(jī)械工具，不是訓(xùn)練工具，不是證明教師教育“效果”的工具。不要一味追求規(guī)則培養(yǎng)的結(jié)果，而忽視幼兒作為一個個體的心靈樹立過程。心中要時刻充滿對他們的愛。做到規(guī)則和尊重和諧統(tǒng)一的。沒有尊重的規(guī)則是死板的、生硬的、強(qiáng)制的。利用強(qiáng)勢，壓迫、命令，讓幼兒會產(chǎn)生壓抑的情緒。用一個平等的關(guān)系去提醒，讓幼兒在溫馨的環(huán)境中成長。 二、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的策略 （一）共同討論，樹立幼兒小主人意識與幼兒先討論，然后引導(dǎo)他們確定幾條便于操作的規(guī)則，同時進(jìn)一步引導(dǎo)他們討論出犯規(guī)后的懲罰方式。一旦幼兒違反了規(guī)則，教師可及時提醒：這可是你們自己制定的規(guī)則，要說到做到。當(dāng)聽到這樣的提醒后，相信犯規(guī)的幼兒馬上就會自覺糾正錯誤。自定規(guī)則的目的是讓幼兒充分了解規(guī)則，并能夠進(jìn)行主動式的自我約束。 （二）講解規(guī)則的意義，讓幼兒充分了解規(guī)則，培養(yǎng)對規(guī)則的積極情感讓幼兒認(rèn)識到規(guī)則并不是用來約束和管制他們的，而是為了協(xié)調(diào)同伴之間的關(guān)系，讓他們更好的順利開展活動，有序的進(jìn)行游戲，是在幫助每個小朋友。幼兒才能變被動為主動，從心里愿意去遵守規(guī)則。我們可以從以下兩個方面去培養(yǎng)幼兒對規(guī)則的積極情感。 （三）一日活動滲透性教育規(guī)則無處不在1.通過環(huán)境感染幼兒的守規(guī)行為運用各種生動有趣、簡單明了且富有童趣的圖符給幼兒與圖符親切對話的機(jī)會，在這種和諧的氛圍中有利于幼兒自覺地遵守和執(zhí)行。蒙臺梭利早說過：聽到了，隨后就忘了；看到了，就記住了；親手做了，就自然理解了。我們讓孩子說規(guī)則、看規(guī)則、畫規(guī)則、守規(guī)則，讓孩子在快樂、主動的體驗中學(xué)習(xí)、理解、接受，讓幼兒感到規(guī)則是他的內(nèi)在需求而不是外部強(qiáng)加的，在這種有限制又相對自由的、有序的環(huán)境中更加快樂執(zhí)行，更加樂意接受和遵守。例如：在喝水區(qū)貼上幼兒熟悉喜歡的卡通形象的喝水圖符，讓幼兒在排隊倒水的時候一眼就能看見圖符，并時刻引起注意，提醒自己的行為。當(dāng)幼兒不遵守的時候，老師不用過多地干涉而讓圖符和小朋友對話。圖符就像一面鏡子，隨時照著小朋友的一言一行，孩子在圖符和同伴的提醒下，對自己的行為正確與否有所認(rèn)識，并學(xué)著遵守和克制自己的行為。圖符對孩子起到了非常大的作用，減少了老師的苦口婆心，對個體起到了一定的限制作用，并引起同伴之間的互動和交流及相互促進(jìn)。再例如：在廁所，提醒幼兒大小便后要沖水，洗手要用肥皂，洗完手要用毛巾擦手。喝水時，要排隊取口杯，喝水時要雙手端杯子等。幼兒通過討論并以圖符自己設(shè)計規(guī)則，這樣在活動中幼兒自覺遵守規(guī)則的意識明顯增強(qiáng)，并會相互督促同伴共同遵守，對規(guī)則的維護(hù)起到舉足輕重的作用，體驗到規(guī)則給自己帶來的快樂，提高活動質(zhì)量。環(huán)境中的規(guī)則和設(shè)計是感染幼兒的關(guān)鍵。只有讓幼兒明確規(guī)則的要求，知道怎么做事正確的，才能使幼兒真正的內(nèi)化規(guī)則意識。真正提高自我管理能力。 2.通過集體教育開展常規(guī)習(xí)慣的認(rèn)知教育，逐漸形成遵守規(guī)則的愿望和習(xí)慣。規(guī)則意識不是教師強(qiáng)加于幼兒的，而是需要幼兒通過認(rèn)知、理解而產(chǎn)生的一種正確的、自發(fā)性的外在行為表現(xiàn)的活動。因此，規(guī)則教育必須通過開展一些認(rèn)知教育活動，讓每個幼兒知道我們?yōu)槭裁匆@樣做，怎么去做。如開展活動《大灰狼與小白兔》中，以“扮故事中角色”的形式開始，采用游戲“兔媽媽趕大灰狼”并結(jié)合“找朋友”的游戲情景開展，使小班幼兒感到親切，愿意禮貌邀請同伴，充分調(diào)動模仿的積極性。還有集體兒歌的學(xué)習(xí)：如洗手前會念“左沖沖，右沖沖，手心手背搓一搓，洗手縫，洗手腕，甩甩小手擦毛巾。”坐座位時：“一二三，坐坐好，小門關(guān)關(guān)緊，小手放放好?！边@些兒歌簡單易記，受幼兒喜愛，也使他們能逐步掌握了洗手、坐正的方法。開展豐富的實踐活動，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡單的自我管理。任何規(guī)則意識的養(yǎng)成，必須通過幼兒親眼看、親耳聽、親身實踐，通過在多次體驗中反復(fù)積累，最終把外在的行為表現(xiàn)真正內(nèi)化成穩(wěn)定的心理品質(zhì)。如：“學(xué)本領(lǐng)”主題教育活動；“禮貌寶寶”角色體驗；“我是小小值日生”活動；“自己的事情自己做”實踐活動。3.家園攜手配合。家庭是幼兒的搖籃，在幼兒成長的道路上起著至關(guān)重要的作用。因此，教師要經(jīng)常與家長溝通、聯(lián)系，開辟家長園地，建立家園聯(lián)系冊，每月進(jìn)行書面聯(lián)系；定期召開家長會，走訪每個家庭，了解孩子在家中的表現(xiàn)，向家長介紹幼兒園老師的做法，同時請求家長配合，形成家園教育的一致性。培養(yǎng)孩子是長期堅持的事，作為一名教師，用自己的愛心、耐心、細(xì)心去認(rèn)真地對待自己的工作和孩子，在不斷的、長期的、重復(fù)的堅持中，幼兒將獲得良好的同伴交往技能以及良好的規(guī)則意識。除了以上策略外還可以采取獎勵法、相互監(jiān)督法、游戲?qū)W習(xí)法等等。 三、培養(yǎng)規(guī)則意識應(yīng)注意的問題 幼兒規(guī)則意識的形成，需要長時間的理解、培養(yǎng)、練習(xí)、深化。因為，凡是都會有一個過程，而在這個過程里，很容易產(chǎn)生先入為主的現(xiàn)象，到那時要更改變會很難。因此在制定規(guī)則前，教師就要心中有數(shù)，一旦制定，便不能隨意的進(jìn)行更改。讓幼兒在潛移默化中慢慢的養(yǎng)成良好的規(guī)則意識。此外，教師的一言一行，一瞥一笑，都會影響到幼兒，因此。一旦班級規(guī)則制定后，教師要首先做好榜樣，不能言行不一。同時要注意，主、配班教師要求要一致。再者，主、配班教師要求要一致性要求很重要，這樣幼兒才能明確目標(biāo)，按規(guī)則的要求去做，深化規(guī)則意識。幼兒園和家長一致性、一貫性有助于鞏固幼兒規(guī)則意識。“播下行為，收獲習(xí)慣，播下習(xí)慣，收獲性格”。　規(guī)則意識的培養(yǎng)不是在短期時間內(nèi)能完成并見效的，它需要每一個老師在日常工作中做有心人，日積月累這樣才能鞏固效果，使孩子更主動適應(yīng)幼兒園生活，更自信適應(yīng)社會。