一滴水經(jīng)過(guò)麗江，一堂課促進(jìn)成長(zhǎng)?? <p class="ql-block"> “古城夜空茶酒香，游人如織賽馬幫。小橋流水垂柳倒，今日已非古時(shí)廊”，說(shuō)起麗江古城獨(dú)特的風(fēng)景那是無(wú)人不知無(wú)人不曉的。今天我們就隨導(dǎo)游吳老師一起——“一滴水經(jīng)過(guò)麗江，一堂課促進(jìn)成長(zhǎng)”。</p> <p class="ql-block"> 溫婉的氣質(zhì)，親切的眼神，精彩的開(kāi)場(chǎng)，吳老師一下子把我們帶進(jìn)了美麗的課堂。她首先展示了一組麗江的照片和視頻。仿佛，我們就是那古靈精怪的一滴水，內(nèi)心裝著美好的向往和憧憬，開(kāi)始了一場(chǎng)詩(shī)意盎然、浪漫多姿的旅程。</p> <p class="ql-block"> 初讀課文，整體感知。吳老師通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生提煉文本的主要信息，如：了解“一滴水”的緣由，讓孩子們畫(huà)出“一滴水”的旅程路線圖。指出文章以時(shí)間和空間為線索貫穿全文，多角度寫(xiě)景，條理清晰。</p> <p class="ql-block"> 吳老師帶領(lǐng)同學(xué)們研讀課文，品味文章內(nèi)涵。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。她利用有效的組織方式，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上暢所欲言。在解讀課文時(shí)，以導(dǎo)學(xué)案為載體，以問(wèn)題為紐帶，以師生互動(dòng)的方式，幫助學(xué)生全方位解讀課本，體會(huì)文章獨(dú)特的寫(xiě)作視角。</p> <p class="ql-block"> 而文章以第一人稱(chēng)“我”(一滴水)的經(jīng)歷，巧妙地展現(xiàn)了麗江的全貌，與吳老師新穎、多角度的課堂設(shè)計(jì)聯(lián)系在一起，相得益彰。</p><p class="ql-block"> 從“一滴水”的感受到“一滴水”的暢想，自然風(fēng)光美、人文景觀美、風(fēng)土人情美貫穿課堂，無(wú)不體現(xiàn)著吳老師培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，熱愛(ài)美，珍惜美的“大語(yǔ)文觀”。最后，再讓學(xué)生進(jìn)行了“一滴水”的暢想。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)我還沉浸在美學(xué)中的時(shí)候，這堂課結(jié)束了。文科組老師也將課堂中的美，延續(xù)到了評(píng)課中。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 伍嬌梅老師對(duì)吳老師教學(xué)中播放的動(dòng)畫(huà)視頻贊不絕口，并表示配樂(lè)誦讀有一種身臨其境的美，畫(huà)面感非常強(qiáng)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 唐婉婷老師的點(diǎn)評(píng)中，提到了吳老師的課程設(shè)計(jì)新穎，銜接自然，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。不管是導(dǎo)入的別出心裁，還是引導(dǎo)學(xué)生多角度感受文章，都如行云流水般流暢。</p> <p class="ql-block"> 美是短暫的，但好在我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都能遇見(jiàn)美?！耙坏嗡?jīng)過(guò)麗江，一堂課促進(jìn)成長(zhǎng)”。文科組的聚會(huì)，我們下次有約。</p> 一滴水老師麗江學(xué)生課堂一堂課文章課文多角度暢想