《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》——信息科技學(xué)科學(xué)習(xí)總結(jié) 夾信子鎮(zhèn)中心學(xué)校叢培植

叢培植

繼接到學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的通知，我依照學(xué)校制定的校學(xué)習(xí)計(jì)劃羅列了為期三周的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，在這段時(shí)間內(nèi)將新課標(biāo)做到了解和研習(xí)，為日后的教學(xué)做指引。 　　我認(rèn)真學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程改革的全景透視、義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)、課程資源、校本課程、學(xué)習(xí)方式、課程評(píng)價(jià)、教師角色轉(zhuǎn)換等相關(guān)內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、及小學(xué)階段的課程內(nèi)容詳解、學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實(shí)施。明確義務(wù)教育信息科技學(xué)科的核心素養(yǎng)學(xué)段的特征。 　　按照第一周計(jì)劃我學(xué)習(xí)了課標(biāo)中課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)（核心素養(yǎng)內(nèi)涵、總目標(biāo)）。了解信息技術(shù)學(xué)科的名稱提升為信息科技學(xué)科，明確核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。信息科技學(xué)科的核心素養(yǎng)體現(xiàn)在信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面。也感知自己要學(xué)習(xí)的還很多，技術(shù)上要增進(jìn)的方面也不少。信息科技正在發(fā)生天翻地覆的變化，身為信息科技老師，自身的信息素養(yǎng)決定了我們應(yīng)該比其他學(xué)科更能接受新鮮事物，新課標(biāo)倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、項(xiàng)目化教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、跨學(xué)科融合，這些都給我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)提供了廣闊的思路。例如從學(xué)生熟悉的場景中尋找素材和靈感，設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用信息技術(shù)平臺(tái)等工具構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生、家長參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中等。 　　認(rèn)真寫筆記并做思維導(dǎo)圖。 　　隨著第二周的繼續(xù)學(xué)習(xí)，初步了解到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，尤其是信息科技的進(jìn)步，對(duì)于一線教師來說，開展任何一門課程，都要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)。它們有各自的特征，同時(shí)又互相支持、互相滲透，能夠共同促進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升。我覺得自己要利用好信息科學(xué)與技術(shù)的思想、理念、技術(shù)、平臺(tái)、工具。教材、資源等提升與優(yōu)化，在所教的領(lǐng)域里利用信息科學(xué)與技術(shù)，與學(xué)生一起在教學(xué)組織、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。 　　伴隨著第三周的學(xué)習(xí)深入，逐漸的感覺到信息科技新課標(biāo)立足于數(shù)字時(shí)代的經(jīng)濟(jì)、著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、原創(chuàng)精神、信息社會(huì)責(zé)任、自主可控意識(shí)、總體國家安全觀，強(qiáng)調(diào)原始創(chuàng)新對(duì)國家可持續(xù)發(fā)展的重要性，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)字世界與現(xiàn)實(shí)世界中健康成長。云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、5G、物聯(lián)網(wǎng)等越來越多的科技融入生活，新課標(biāo)更注重培養(yǎng)學(xué)生的 “數(shù)字素養(yǎng)“，課程模塊緊扣時(shí)代特征，新課標(biāo)充分關(guān)注信息科技在各學(xué)科中的應(yīng)用場景，在滿足課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，支持跨學(xué)科學(xué)習(xí)及與其他學(xué)科融合學(xué)習(xí)。 　　學(xué)習(xí)期間，在5月18日上午九點(diǎn)觀看鄭燕林（東北師范大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師）解讀義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版），收獲滿滿！ 　　在5月21日參加著名教育家李元昌教授的關(guān)于“提升教師在學(xué)習(xí)課標(biāo)中落實(shí)主題研修的能力、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)年輕教師快速成長”的培訓(xùn)會(huì)，在線上聆聽李元昌教授的培訓(xùn)指導(dǎo)。針對(duì)我教授的信息科技學(xué)科來說，這次的課程標(biāo)準(zhǔn)改動(dòng)很大，在名稱上從“信息技術(shù)”變?yōu)椤靶畔⒖萍肌?，課程內(nèi)容也不再是強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)操作的學(xué)習(xí)而是將重操作、重知識(shí)點(diǎn)的信息技術(shù)轉(zhuǎn)變成重科學(xué)、重素養(yǎng)的信息科技，低年級(jí)注重生活體驗(yàn)，中高年級(jí)初步學(xué)習(xí)基本概念和基本原理并體驗(yàn)其應(yīng)用。在有限的時(shí)間內(nèi)參加了培訓(xùn)，收獲還是挺多的，在今后的教學(xué)、研修中會(huì)繼續(xù)努力，多轉(zhuǎn)變觀念，要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口時(shí)，自己要多動(dòng)腦、多學(xué)習(xí)、多反思，要走過一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)發(fā)展與自我完善并存之路。 　　通過學(xué)習(xí)對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了理解，新的課程結(jié)構(gòu)有新的認(rèn)識(shí)并明白新的課程結(jié)構(gòu)的含義。知道如何開發(fā)利用課程資源，通過教師的互相學(xué)習(xí)、交流，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)段內(nèi)容做到心中有數(shù)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系有新的認(rèn)識(shí)，明確自己在新教改形勢(shì)下的地位。通過學(xué)習(xí)新的理念轉(zhuǎn)化為自覺的行動(dòng)，在學(xué)生中大力開展素質(zhì)教育，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。我作為一名一線的普通教師，懷著敬畏之心來學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，接受課改新理念，感受課改新思維，我會(huì)將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中，經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對(duì)。