【東小·新教育】教師隨筆錦集二《四月芳菲孟夏語錄》

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01? 朱穎老師 來自本周的第一份感動 周一的早上升旗儀式前，體育老師尹建剛走到我面前，笑瞇瞇地說：“朱校，我給足球隊的隊員們買了一些禮品，你看，全帶來了，放在讀書長廊那里呢！待會你發(fā)吧！不要說是我買的，就說是學(xué)校獎勵給他們的，希望他們堅持訓(xùn)練，在比賽中取得好成績?！表樦傅牡胤娇催^去，十幾盒文具套裝整整齊齊地擺放在讀書長廊的石凳上，墨綠色的盒子格外引人注目。 事情是這樣的。這個學(xué)期，我們學(xué)校組建了一支足球隊，這支足球隊的成立來之不易，分四步走：先是體育老師看身體素質(zhì)選拔了近20來個學(xué)生，再得到班主任的支持，然后把學(xué)生召集到電教室來做動員工作，鼓舞他們?yōu)閷W(xué)校爭光的士氣，最后再征求他們家長的意愿，四部曲完成后，還剩下13名學(xué)生終于成為了東方紅小學(xué)足球隊的隊員，每周末去廣場跟專業(yè)教練練習(xí)足球。 這個學(xué)期，教育局正好要組織一場足球比賽。尹建剛上周來到我辦公室，我們正商量著，說比賽五月就要舉行了，得在全校師生面前表揚表揚這些堅持訓(xùn)練的孩子，讓他們好好加油。平時我們也要多過問一下他們的訓(xùn)練進度，讓他們覺得學(xué)校挺關(guān)心他們的點滴進步，讓孩子們以加入足球隊有機會為東小爭光而驕傲！也讓其他孩子以他們?yōu)榘駱?！周一的早上?3盒學(xué)習(xí)用品就是在這樣的情況下出現(xiàn)在我的眼前。大隊輔導(dǎo)員給足球隊的隊員們發(fā)這些獎品時，我看到尹老師默默地站在教師隊伍，好像這件事和他并沒有什么關(guān)系或是根本不值一提。 尹建剛老師今年快五十歲了，平時你走進我們學(xué)校，操場上整隊聲音最洪亮的體育老師就是他。先且不論他是不是專業(yè)的體育專班出身，從我屢次聽過的他的隨堂課里，用一個詞語來形容就是投入，傾情投入每一分鐘（這個是有考證的，去年他的體育隨堂課定級被評為A等）。他帶徒弟也特別認真，徒弟上公開課，他一遍一遍聽，一遍一遍改，從不敷衍。他不僅管徒弟的專業(yè)成長，也管徒弟的生活起居。新來的實習(xí)老師小鄭，跟他一起體訓(xùn)，他便常承包小鄭老師的早餐，還擔(dān)心人家小鄭疫情期間無事可做，帶小鄭老師出來散心。他在東方紅小學(xué)人緣挺好，老少都喜歡，源于他什么事情都是一笑而過的態(tài)度，我常常在想這大概就是活得通透、敞亮吧！ 像尹建剛這樣，在東小工作了幾十年的教師，他們早已把對這片土地的情感衍化在具體的行動中了。在他們看來，自己的所作所為全是再自然不過的真情流露，無需大張旗鼓地表彰，樹典型。 教育原本的模樣，是不是就是這樣：守著一方領(lǐng)土，帶著一批孩子，靜靜地，不爭不搶，自然成長。 兩件小事引發(fā)的思索 事1：今天上午第三節(jié)課，督導(dǎo)室的專家來我校聽了楊文琪老師的一堂語文課，我忙于布置學(xué)校綠色創(chuàng)建的資料整備，趕去楊文琪班上時，只聽了結(jié)尾?？删褪嵌潭痰恼驹诮淌议T口的幾分鐘，足以讓我從內(nèi)心更生發(fā)出對楊文琪這個年輕女孩的喜愛。她的好學(xué)、謙虛、上進，東小人看在眼里。無論男女老少，大家都非常喜歡這個美麗、溫柔的小妹妹。課上得好，班帶得好，舞跳得好，笛子吹得好，文章寫得好。 回到這短短的幾分鐘，她對學(xué)生的愛意化成了她對學(xué)生的鼓勵。學(xué)生站起來回答不出問題，她倒是先笑了，還安慰學(xué)生：你別急啊，慢慢想，老師等著你呢！大家都等著你！學(xué)生讀書讀得好，她不吝嗇自己的贊賞：我就是喜歡聽你讀書。課上完后，她的一句“我很喜歡今天我們一起上的這堂課”既是對學(xué)生的肯定，也是對自己愉快、幸福工作的一種肯定。我站在后門，看著這個個子小小、潛力大大的女孩，感嘆她的進步。從她的課堂用語里，我知道她平時一定看了很多名師課堂視頻，一定花了比常人更多的努力，才有了今天在課堂上的淡定和從容，大氣和精湛。她所帶的這個班，其實學(xué)生資質(zhì)平平，但因為有了這個有愛的老師，學(xué)生的狀態(tài)真實芝麻開花節(jié)節(jié)高，一年比一年好，家長也越來越支持班級工作了。從成建制合唱比賽的優(yōu)秀表演、五四青年節(jié)在1915的歌舞表演，再到國旗下微隊課的出色表現(xiàn)，學(xué)生一次比一次勇敢，一次比一次自信，這就是教育的魅力。 所以，我們每一個教育者，不要去抱怨我們遇到的是什么樣的孩子，遇到的是什么樣的家長。只要你夠努力，夠用心，你的家長都會變成你的左膀右臂，你的學(xué)生都會成為你生命中一段時光里最美的花兒，你也會在這份奮斗中收獲職業(yè)的幸福感。 事2：昨天下午是我們學(xué)校青年教師演講比賽。3月16號發(fā)的通知，將近一個月的時間，老師們應(yīng)該有充足的時間準(zhǔn)備。但是，昨天的比賽現(xiàn)場看來，十位老師，有備而來的大概5人，還有5人明顯地在應(yīng)付，敷衍。我非常生氣，耐著性子聽完，等評委走了，我折回電教室，有史以來第一次極度嚴(yán)厲地批評了不認真的青年教師。接受一項任務(wù)，認真準(zhǔn)備，滿含儀式感的參賽，這是最基本的要求，既是對自己的尊重，也是對活動舉辦者的尊重。你在臺上的表現(xiàn)，折射出的是你的態(tài)度，你嘻嘻哈哈的模樣，實屬難看。你可以沒有演講技巧，你也可以沒有演講天賦，甚至你的演講可以很笨拙，但是你需要有的是對這場比賽的重視，這是對臺下每一個觀眾的尊重。青年教師的樣子就是一所學(xué)校未來的樣子。 作為校長，我失態(tài)了，沒能做到心平氣和地循循善誘，我很抱歉。事實上，在這份苛責(zé)過后，我心里也不好受。民主和諧友好的管理模式是高級管理，可一味地示范和感染也不一定能喚醒每一個人。作為學(xué)校的大班主任，我在融入、在改變、在感染、在喚醒、在堅持，而且不能停止，希望同行者越來越多。 02? 胡竹林老師 關(guān)于體育教學(xué)中的幾點思索 這幾個學(xué)期，我一直擔(dān)任著體育與健康科目的教學(xué)任務(wù)，相對于以前所從事的語文科目的教學(xué)，因為授課地點和方式方法的不同，還是有很大的區(qū)別的，也讓我真切感覺到體育課課堂教學(xué)的不簡單，所要應(yīng)對的事情太多了，也因此產(chǎn)生了很多的疑惑。 本學(xué)期，我擔(dān)任的是三（2）班的體育課，針對于小學(xué)中、低年級學(xué)生，到底動作要領(lǐng)到底要不要講得那么細，課中的分解動作練習(xí)有沒有必要？因為我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動作要領(lǐng)之后，動作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動作對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。我在疑惑，在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？ 怎樣才算是一堂好的體育課？我覺得只要學(xué)生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課，我認為還是要研究學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺得上操場好象上刑場一樣。素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會健體，要重視培養(yǎng)獨立從事科學(xué)鍛煉身體的本事。于是我們有些觀點認為，學(xué)生在課堂上愛怎樣學(xué)就怎樣學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過就是成功的好課，試問如果這樣學(xué)生的本事得到發(fā)展了嗎？學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎？作為一名體育教師，總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不進行體育訓(xùn)練與競賽？理論與實踐總是存在著一定的距離，每個人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他教師的眼里認為這是一堂“放羊課”。二來學(xué)校的環(huán)境也有些不允許，一堂體育課，經(jīng)常二三個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。高喊了十幾年的素質(zhì)教育，歡樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。 我想，不管怎樣，貼合學(xué)生實際需求的教學(xué)才是最好的！ 03? 金霞老師 不能接受批評 教育的結(jié)果不是處分某個人，而是讓他改過，向上，向善。今年，我蹲點一年級，關(guān)注一年級的學(xué)生就相對多一點，每周抽空與個別學(xué)生進行一次談心談話。 一天，周某找到我說：“金老師，我煩某某老師?！蔽已谧?nèi)心的吃驚，微笑著問他：“為什么??？”學(xué)生說：“他在班里批評我?！蔽依^續(xù)笑著問他：“老師批評你，你就煩他啊，那我記得我可是也批評過你不止一次呢，你煩我不？”學(xué)生說：“不煩你，因為某某老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評我，我覺得沒有面子，丟人，所以我煩他，你是單獨批評我，我能接受，也能改，我不煩你，還要感謝你?！蔽沂媪艘豢跉?，“因為這樣啊，我能理解你的感受，誰都不想丟人，所以你要提高自己，讓自己更好！作為老師，我能理解某某老師的心情，有時候不能照顧到你的感受，但是，我相信，老師是無心的，班上同學(xué)也不會因為這件事對你有成見！我不可能去批評某某老師，但是我可以在適當(dāng)?shù)臅r間告訴他一下。而重要的是你要做到改變自己，有些壞習(xí)慣是可以改變的，我相信你這個小男子漢有這個堅強的意志力。怎么樣？能不能做到?” 學(xué)生說：“能吧。語氣里透著不自信！” 我說：“不能‘吧’，要‘能’才能讓師生對你刮目相看，要對自己充滿信心?！?lt;/p> 他說：“知道了，金老師?！?lt;/p> 04? 周樅陽老師 以身作則 學(xué)生會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，而且還會模仿得有聲有色，老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子的成長與發(fā)展。 這天，上課鈴響了，我雙手抱著語文書、教案、擴音器等東西急沖沖進了教室，為了一時方便，用腳關(guān)了教室門，沒想到這一個小小的不經(jīng)意的動作，被孩子們記下來了。 接下來這一兩天，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常會有學(xué)生用腳踢門來關(guān)門，我一下子想到，孩子與老師在一起的時間是最多的，從早上上學(xué)到下午放學(xué)，一天的時間，孩子可以學(xué)到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識外，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老師自身的點點滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個人。正是因為如此，我這種用腳關(guān)門的錯誤做法才會給學(xué)生做了一次錯誤的示范，今后我一定要改正，并且要多加注意。 05? 龍帥老師 溝通使我們更親近 今天中午是我的午托，突然萌生出一個想法。和學(xué)生聊聊天，看他們想知道什么？他們想讓我怎么做？他們最好奇的是什么？同時也可以探究一下學(xué)生當(dāng)下的心理狀態(tài)和心理水平。 這個活動是這樣的：大家匿名寫出自己最想對老師說的話，或最想知道的事，也可以是你想讓老師做什么？每人限1-2個問題。大家的紙條都把我逗樂了：老師，你喜歡玩什么游戲呀？老師，你老婆叫什么名字呀？老師，不要布置作業(yè)。老師，不要再發(fā)脾氣了，要不你會變老的......等等。 看著學(xué)生的字條，我瞬間覺得學(xué)生的世界很簡單，看似被網(wǎng)絡(luò)世界催熟，但心智還是在正常發(fā)展。也沒問出非常前衛(wèi)或者非常深奧的問題。對于他們的問題，我一一做了解答。學(xué)生比聽課的時候?qū)Ｐ闹轮径嗔?，不用維持紀(jì)律，他們一個個伸著腦袋聽你講。我說：“我除了花時間精力的游戲外，其他都感覺挺好的。對于作業(yè)這個問題，我想，我們可以慢慢談一談。作業(yè)是對我們今天學(xué)習(xí)的鞏固，我不會布置很多作業(yè)，但卻會要求你每一次作業(yè)少量而高質(zhì)量的完成。當(dāng)然，在表現(xiàn)很優(yōu)秀的情況下，作業(yè)也是可以不用寫的。前提是，你要有能力達到我所要求的課堂紀(jì)律，達到我的學(xué)習(xí)要求，這樣才公平。你的要求不會都實現(xiàn)，為什么？請你先問問自己是否具備具有此項權(quán)利的能力?！焙⒆觽儼察o的點點頭。 其實，也很感動，孩子說發(fā)脾氣會變老，他們是在為我著想呀，應(yīng)該是個女孩子，先謝謝她。我告訴大家：“老師也不想發(fā)脾氣呀，我也想對自己好點?？墒牵看味际菫槭裁蠢蠋煵虐l(fā)的脾氣呢？要么上課走神，要么作業(yè)沒寫，孩子們，試想一下，你坐在這個位置，每天經(jīng)歷這些，你會不生氣么？”后來，我讓每個孩子在講臺上體驗了一番“當(dāng)教師”的感覺，孩子們高興極了。我說：“愛都是相互的。我喜歡你們，所以也希望你們也來越好。對于大家提出的要求，只要我們一起越來越好，我會慢慢達成你的要求。但一定要記?。何覀円黄鹱龅讲趴梢裕　睂W(xué)生高興地點點頭。 午托結(jié)束后，學(xué)生扎堆圍過來，我笑著摸摸他們的頭，他們也嘿嘿的沖我笑起來。我想：“溝通，不一定有立竿見影的效果，但也會讓我們更親近。親其師，信其道，慢慢來會比較好。” 復(fù)習(xí)課教學(xué)隨感 概念課教學(xué)一直是我的軟肋，明天剛好教研室的要來聽課只好硬著頭皮準(zhǔn)備，原以為這節(jié)課沒什么好講的，書上的內(nèi)容也只有一點，原來教過也沒什么印象。在準(zhǔn)備課的過程中，才慢慢發(fā)現(xiàn)原來六年所積累的相關(guān)知識好多，真是沉甸甸的，而有的知識點也不好找，還有的知識原來教學(xué)時我一直沒有發(fā)現(xiàn)，如：減法和除法之間的聯(lián)系。在正式上課時明顯感覺到時間比較緊，練習(xí)題都沒有處理，學(xué)生沒有更多的進行實踐，沒有達到教學(xué)目標(biāo)中的“在具體運算和解決簡單實際問題的過程中，進一步提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力?！币矝]有達到設(shè)想的“把歸納的意義和計算方法又用于解題練習(xí)，提高學(xué)生對計算方法的掌握水平?！?lt;/p> 上課以后，我自己琢磨發(fā)覺，設(shè)計課時只把眼睛盯在課堂上的40分鐘，自己的出發(fā)點就是錯的，六年積累知識的整理復(fù)習(xí)課和單元的整理復(fù)習(xí)課是不同，知識點多、瑣碎，不能再套用以往整理復(fù)習(xí)課的模式。如果能把這種小學(xué)階段知識的整理復(fù)習(xí)課分為課前、課中、課后，可能會更加合理，比如提前布置家庭作業(yè)，不僅讓學(xué)生整理知識點，還要讓學(xué)生做練習(xí)題，從而回憶、總結(jié)意義和計算方法，課中直接進行交流、總結(jié)，這樣既節(jié)約時間，又給學(xué)生充足的空間去充分的討論，詳盡的梳理，從而更好的構(gòu)建完整的知識體系，課后再進行更加深入的練習(xí)實踐，加強應(yīng)用，這樣教學(xué)可能會更加有效。 通過這次備課、上課，我對自己又有了更清楚的認識，自己要加強數(shù)學(xué)知識的儲備和數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的提升。同時，我明白了整理復(fù)習(xí)課不同內(nèi)容要用不同的方式，今后要繼續(xù)努力課型的創(chuàng)新，知道了概念課要用數(shù)學(xué)自身的魅力去吸引、感染學(xué)生，讓學(xué)生充分體會、理解數(shù)學(xué)。 06? 向陽雪老師 對癥下藥一步一個腳印 前兩天的作業(yè)小通關(guān)打卡中，我的一個學(xué)生楊靜涵把打卡練習(xí)拿給我看，我透過試卷分析和學(xué)生溝通，便可迅速幫忙她分析出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，運算潛力和行程問題比較薄弱，喜歡用閱讀中“掃視”的方式去讀數(shù)學(xué)題目導(dǎo)致楊靜涵做題目老抓不住重點，還經(jīng)常理解錯意思，抄錯數(shù)字也是經(jīng)常的事情。成績一直上不去，這讓我非常頭疼。于是我推薦楊靜涵，多找一些運算題和行程問題做一下，同時養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣，讀題讀三遍，學(xué)習(xí)成績便可從錯70%的題，提高到錯40%。并且通過我講解的試卷分析，我發(fā)現(xiàn)她更加有自信了，忽然感覺到自己其實也能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，還得意洋洋的告訴我自己的小喜悅。我真替她高興！ 07? 賀婧老師 家訪路上的感動 有了心的交往.真正的教育才會發(fā)生。 四月末，為了加強家校共育，學(xué)校安排全體老師行動起來，去到全校每個孩子的家里進行防溺水教育專題家訪。每年兩三次的家訪，我剛開始只當(dāng)作要完成任務(wù)，卻在家訪的過程中收獲了滿滿的感動。 周六,天清氣朗,我和班主任劉老師一起開啟了家訪之路。周末時間充沛，我們便選擇了幾個住的比較偏遠的孩子家訪，知道老師要來，孩子們站在家門口興奮的迎接我們，有的甚至搬了個小椅子，最在家門口一等就是一個小時。看著他們興奮又緊張的小臉，我心里暖暖的。 來到小楊家里時，迎面走來一位白發(fā)蒼蒼的婆婆，看到我們,婆婆笑瞇瞇的迎上前來，將我們帶進了家里。說了說孩子在學(xué)校和家里的學(xué)習(xí)生活，防溺水安全教育等，因為還有很多學(xué)生家里要去.沒生多久我們便起身要走，姿婆突然拉住了我們的手，說到：“我的孫子遇到了好老師.進步很大，轉(zhuǎn)入東方紅小學(xué)之后,人也開朗了。賀老師，上次小楊說你可能不會再教他們了，回來哭的很傷心，說賀老師受了委曲，那位家長不講道理.如果賀老師不教我們了,我會很難過的，她舍不得你們，他都希望東方紅有中學(xué)就好了" 聽著婆婆的話我呆了兩秒鐘才反應(yīng)過來.是上次小茶爸爸那件事。頓時,我心里特別感動.這件事我是第一次聽說,也沒想過孩子們回來會講給家長聽。小楊是四年級下期才轉(zhuǎn)到班上的.這兩年進步很大.從剛開始考試不及格.現(xiàn)在能考到80+.平時特別乖巧懂事，性格細膩，學(xué)習(xí)認真積極，剛來時.因為成績還被同學(xué)們笑話過，但老師們的不放棄.給了他動力，進步有目共睹。 我沒想到孩子們的心這樣的細膩.內(nèi)心滿是感動，真心定能換真心.職業(yè)的幸福感此刻滿滿，家訪的路也變得輕松愉快，暖暖的陽光照在我身上，也照進了我的心里。 08? 鄒云帆老師 對新課標(biāo)的認識 4月21日，教育部印發(fā)了（2022年版）的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》。這個太重要了，這是我們中小學(xué)教育的綱領(lǐng)性文件。每一次課標(biāo)的調(diào)整，都會決定未來10年中國教育的發(fā)展方向，而上一次義務(wù)教育階段的新課標(biāo)修改時間是2011年。這次更與眾不同，因為這是雙減政策后的第一個重要文件。特別是針對英語的變化感覺很大。我對2022年版的英語新課標(biāo)的看法是英語更難了！我總結(jié)成了一句話：時間更少了，要求更高了，英語課時量減少。語數(shù)外三大主課，語文占20-22%，數(shù)學(xué)13%-15%，英語6%-8%。當(dāng)然，有不少人據(jù)此說英語要淡出主課系列啦。我是不同意這種看法的。如果真要淡出主課程系列，那時間減少可以，要求也應(yīng)該降低才合理。但是恰恰相反，我們的英語學(xué)習(xí)要求提高了不少。 新課標(biāo)里英語的學(xué)習(xí)時間變少了，但英語主課地位并沒變，而且對學(xué)習(xí)能力要求還提高了，實際上會進一步對人才進行區(qū)分和篩選。對我們小學(xué)英語基礎(chǔ)教學(xué)要求更加高了，在有限的時間里，要學(xué)會資源整合，要打造高效課堂。 09? 方藝華老師 身教重于言教 現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。 　比如這次學(xué)校將舉行室內(nèi)課間操比賽，我與副班主任向老師熱情投入其中，每天都跟孩子們一起練習(xí)，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。又比如每周文明班級的評比，如果落選了，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵或正確引導(dǎo)。班級事務(wù)，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進教室同學(xué)們都在認真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學(xué)生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。 10? 肖曉晨老師 只有足夠努力才會有收獲 “沒有誰的幸運是憑空而來的，所謂的運氣好不過是成功者的自謙，只不過被那些不努力的人當(dāng)真了?！碧貏e喜歡這句話，也正是這句話激勵了我，不放棄班上的任何一個學(xué)生。 這天，沒有課服的我，終于可以早一些回家了。但正當(dāng)我準(zhǔn)備走的時候，班上楊依琳同學(xué)急忙跑進我的辦公室慌慌張張地說道：“不好啦，不好啦，鄒鳴揚的頭流血了。”我趕緊跑進教室，第一時間將孩子送到了二醫(yī)院治療，同時請雙方家長趕來醫(yī)院。之后，了解了事情的來龍去脈之后，才知道這就是一個意外事故。處理完這件事，我又馬不停蹄趕回學(xué)校，走進教室，跟孩子們語重心長地說道安全的重要性。孩子們似乎被剛才的事嚇到了。那一刻，我感覺孩子們把我的話都聽進去了。 11? 李青老師 家訪小故事 熱情驕陽下，朦朧細雨中，泥濘山路上，課余飯后，我叩開了不同的“家”。接到家訪任務(wù)后，我第一個就聯(lián)系了我們班的向北辰同學(xué)。向北辰是我們班的學(xué)困生，上課，注意力不集中，下課，作業(yè)也是經(jīng)常亂做。最近這段時間，他甚至有時連作業(yè)都不做。趁著這次家訪，我也正好和他的家長交流一下孩子現(xiàn)在的情況。 說來我和向北辰家也很有緣分。向北辰的父親在長沙打工，母親在洪江打零工，家中還有爺爺奶奶和兩位姐姐，兩位姐姐都曾在我們學(xué)校讀書，而向北辰的大姐向暉也是我上一屆的學(xué)生，所以我和向北辰爺爺也算是比較熟了。那一日天氣很好，冬日暖陽柔柔地普照著大地，與家長聯(lián)系后，我也開始了我的家訪之旅。向北辰的家住在鐵溪，乘車半小時后，我爬上一個山坡，穿過一個養(yǎng)雞場，來到了一片山頭。一戶人家就坐落在眼前的這座小山坳中，這就是向北辰的家。雖說較為偏僻，但這里卻別有一番景致，門前尖木樁圍成的籬笆中有幾棵粗壯的柚子樹和橘子樹，旁邊還有幾株開的正艷的天竺葵，一看就是主人細心照料過的。院子里的小狗已經(jīng)搖著尾巴不停的在叫喚，而向北辰早已站在院前，興奮地和我招手，大聲地說著:“李老師，我家在這！”。正在門前的菜地里忙活的爺爺奶奶見我來了，也趕忙招呼我坐下。向北辰的爺爺奶奶都是樸實勤勞的農(nóng)村人，在我細說了孩子最近糟糕的學(xué)習(xí)狀態(tài)后，他們兩個也面露難色，爺爺嘆了一口氣，擺擺手說道：“李老師，你也是知道的，我和他奶奶都是農(nóng)村人沒有文化，他媽媽工作要到晚上九點半才下班，加上家里還有兩個讀初中的姐姐，也實在是有心無力?！闭?dāng)我準(zhǔn)備再說點什么的時候，向北辰竟然不知從何處拿來了一個柚子，可能是聽到了我在爺爺奶奶面前的一番“告狀”，原本還挺興奮的他此時默默地把柚子遞給了我，低著頭并沒有多說一句話。這一刻，我開始后悔了，想起向北辰剛剛看到我來時的樣子，可能在他看來，老師來家里應(yīng)該是一件非常值得高興的事吧，他可能本想和我分享他在家的生活，他家的小狗、小雞......但這一切都被我給攪亂了。手里這黃澄澄的柚子頓時變得沉甸甸，我趕緊摟住他的肩膀，大聲地說著：“學(xué)習(xí)上你確實還需要努力，但你也是一個很不錯的孩子，你尊敬老師，熱愛勞動，樂于助人，這些都是你的優(yōu)點，還記得上次我們班.......”聽到我回憶起上次他幫助別人的事情，他漸漸地抬起了頭，表情也緩和了很多，也和我說起了自己欠作業(yè)的原因，有時是忘記了作業(yè)，有時是貪玩導(dǎo)致作業(yè)寫的太慢。了解了原因，我開始幫他出謀劃策，告訴他怎樣學(xué)習(xí)，并希望他能夠慢慢地進步。 臨走時，熱情好客的爺爺送我到了山坡上，一路上他和我聊了很多，聊到了自己這個孫子的調(diào)皮搗蛋，也聊到了兩個姐姐的乖巧懂事，他笑著說：我們家三個孩子都放在東方紅，我們家長對學(xué)校很滿意很放心?；丶彝局?，這句話一直縈繞在我的腦中，家訪，讓我有機會走進每一個孩子，走進每一個家庭，在讀著他們的故事的同時，也開始反思我自己。我們學(xué)校的孩子們多數(shù)都是留守兒童，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，心思也更加敏感脆弱，需要我們時刻注意并耐心呵護。我們學(xué)校的家長們一部分整天都在忙于生計，沒有時間照看、督促孩子，這就使得我們肩上的擔(dān)子更重了，我們只有選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關(guān)心孩子，這樣才能無愧于家長們對我們的信賴，無愧于教師這個職業(yè)。 課堂隨筆 “誰先來分享你的答案呢?” ...... “想好的請舉手。” ...... 如此情形，在我們班，是常態(tài)。孩子們總是默默的思考，不愛舉手，不愛主動站起來回答問題，但是，每當(dāng)我直接點名讓某某同學(xué)回答，或者直接拋出問題全班一起回答的時候，他們總是回答的很精彩,很響亮。長此以往，我越發(fā)無奈，想改變孩子們的習(xí)慣，可心有余而力不足。 昨天的語文課上，我給孩子們講了一篇閱讀《成功只需彎一下腰》，沒想到這一次扔下一塊石頭，倒是漾起了漣漪。 文章內(nèi)容大致是這樣: 先講了兩個故事，一個是突遇下雨，見到地上的傘，我和許多路人猶豫著沒去撿，最后有一個乞丐毫不猶豫的彎腰撿起來，撐著那把完好地傘走了;另一個是我的朋友看到一則啟事說找到本刊中十個以上錯字錯句就無條件錄用，他不怕別人的嘲笑找到一本雜志的十二處錯誤，最后被錄用。從這兩則故事揭示出:其實一些事情本身就是如此簡單，可我們總是習(xí)慣把它復(fù)雜化——成功有時只需彎一下腰。 講完這篇文章，還剩七八分鐘下課，我問孩子們:“我們在生活當(dāng)中是不是也會把一件本來很簡單的事情復(fù)雜化，覺得這么做不行，最后還是放棄了？”同學(xué)們看著我，那表情就是自己身上好像沒有這樣的事情發(fā)生?！拔覀儼嘤幸粋€典型的例子，大家都能做到，但是你們都會猶豫，而最終放棄——上課舉手?！焙⒆觽円幌伦有α耍欠N被說中了不好意思，但是還是不改的尷尬笑。我試著去理解他們的想法:“我知道，你們當(dāng)中極少數(shù)是對老師的問題沒有想法，有部分是看著別人沒舉手，自己也就不敢舉，還有的是怕舉手回答了，答錯了一定會被笑話。”“你的猶豫就像文中的‘我’不敢去撿那把傘一樣，你自己設(shè)想了一個結(jié)果一一別人都沒舉手我更不能舉，或者是我答錯了別人會笑話，就像文中的‘我’認定那把傘是壞的。但是其實這個結(jié)果是不存在的，你只需要大膽的嘗試一下，去舉個手，你就可以證明你可以做到別人沒做到的，你答錯了也沒有人笑話你?！?lt;/p> 他們聽進去了，但我知道他們不會輕易舉手的。于是我讓全班同學(xué)把左手舉起來，有的畏畏縮縮的與桌子成三十度夾角，有的小心翼翼地貼在耳畔，我把自己的左手垂直的舉好，“孩子們，像我這樣。”他們試著把手垂直放在課桌上，開始左看看，右看看，臉上怯怯的笑著?！叭绻銈兪芹x躍的想要表達自己的時候，如果你們在這么多雙手中就想讓自己的手最高，最突出，你們怎么舉?”一些孩子把手伸直了舉在空中，我也把手高高的伸直了。教室里，小手林立，笑臉洋溢。“好了，你們可以放下了。把手舉起來，難不難?””“不難?！辈糠滞瑢W(xué)回答了我。我并不苛責(zé)他們，要他們改變，還是很難的。我說:“這沒關(guān)系，難或者不難，你們剛剛都已經(jīng)做到了，很棒了!” “做完今天這篇閱讀，我相信，你們會有一些收獲，請你們在后面寫寫自己的收獲，可以是我們以往談到的寫作借鑒、詞句積累，也可以是你自己的感悟?！蓖瑢W(xué)們拿著筆的樣子是極認真的，是極自信的，我在走道間轉(zhuǎn)了一圈，看了看每一位同學(xué)寫下的，這一次，很多同學(xué)都談到了自己的感悟，覺得自己可以舉手回答問題的，有的同學(xué)還寫了一兩句鼓勵自己的話。 下課鈴聲響起來了，我回到講臺，說:“剛剛轉(zhuǎn)了一圈，記得尤為清楚的是陳昕蕾同學(xué)寫的‘我要相信自己，不用在乎別人的眼光。’ 確實，你們勇敢地跨出自己這一步，戰(zhàn)勝自己就好了。還有不少同學(xué)都談到了自己要大膽的舉手回答問題，但是心動不如——“行動!”同學(xué)們異口同聲的回答了我。我笑嘻嘻的一揮手:“下課。” 令我高興的是這節(jié)課他們有了舉手回答問題的意識，現(xiàn)在的課堂，時常會有一些孩子舉起手來，這應(yīng)當(dāng)是那節(jié)語文課最大的成功。 12? 陳新春老師 你們的進步就是我的開心 自從上個學(xué)期擔(dān)任六年級體育教學(xué)工作以來，我一直在為學(xué)生體育畢業(yè)考試做準(zhǔn)備，上課都是圍繞50米跑、一分鐘跳繩、坐位體前屈來進行的?，F(xiàn)在是四月份了，離體育畢業(yè)考試已經(jīng)很近了，我把這三個項目再一次測試，看看學(xué)生到底進步了多少？我把這一次的測試成績和原來的測試成績一對比，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都進步比較大。特別是六（二）班的瞿李榮、聶子涵，六（一）班的鄧海陽。記得我剛接手這個年級時，瞿李榮的跳繩一分鐘只有30多個，聶子涵、鄧海陽一分鐘的跳繩只有50多個，六（二）班大部分學(xué)生的50米跑成績都比較差。 我仔細分析了原因，覺得是這一屆學(xué)生的身高、體重比上一屆學(xué)生差，身體素質(zhì)普遍和上一屆有差距，但我沒有放棄他們，在上課時教他們正確的技術(shù)動作，要他們不僅要在上課的時候練，在家里也要練，只有勤能補拙才能較快提高成績，而學(xué)生也確實這么做了，我為有這樣聽話的學(xué)生而感到開心。 13? 向蓉老師 陽光總在風(fēng)雨后 陳浩穎是上學(xué)期從外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生，媽媽遠在緬甸打工，爸爸在家?guī)Ш⒆幼x書，他和別的孩子不太一樣，耳朵聽力比較弱，屬于殘疾孩子。怕聽力弱影響孩子的學(xué)習(xí)，曾建議給孩子帶助聽器，可是他爸爸說怕孩子被其它同學(xué)嘲笑，所以就讓他慢慢適應(yīng)。希望老師讓他盡量坐在前面。這樣的要求我們老師自然是無法拒絕。 利用這次家訪，我跟他爸爸交流，孩子性格憨厚，說話有點吐詞不清?？墒菍蠋熖貏e有禮貌，每次見到老師都會大聲地問好。而且書寫漂亮，人也聰明。就是上課不愛發(fā)言，不知道是因為聽不清還是不會回答。通過和爸爸交流，了解到他因為耳朵的問題有點自卑，可能在學(xué)習(xí)上缺乏自信。所以回校后我在課堂上經(jīng)常關(guān)注他，一些簡單的問題我就有意識地讓他回答，他答對了我就在班上大聲表揚他。每次聽寫，我都會問他有沒有聽清楚，如果沒聽清，我會讓班干部再給他重新聽寫。下課后同學(xué)們也對他關(guān)愛有加，經(jīng)常邀請他參加游戲。慢慢地，他能跟大家開心玩樂了。漸漸地，課堂上他也都能高高地舉起小手，積極發(fā)言。我們相信，他的生活一直不會缺少愛和陽光！ 14? 劉娜老師 柳絮因風(fēng)起，葵花向日傾 教育是一條很長很長的路。在這條路上,我們也許經(jīng)歷風(fēng)光無限,也許經(jīng)歷風(fēng)雨滿肩,這都是師者的常態(tài)。有人說,這是一段一眼看到頭的日子,幾十年如一日，一支粉筆寫了又寫，粉坐飛揚仿佛就是我們這些教師的宿命,隨風(fēng)飄揚,無枝可依。 我個人覺得教育是一場溫暖的修行,這條路上,有你有我也有他,"路漫漫其修遠合",我輩自當(dāng)"上下求索"。 我常常聽別人說起,成人比成才更重要，成長比成功更重要。卻時時忽略，并刻意忘卻，有時在追或成績的路上越走越遠。因此我也時刻反里，尋求正確的路,聽課、鉆研教材、了解學(xué)生....有時也會感覺力不以心,不知道會不會跑偏,幸好有一個特別有愛的朱校長時刻給予幫助。 現(xiàn)在時代在變,孩子成長的環(huán)境也在變,我覺得我們應(yīng)該學(xué)會放下"架子",構(gòu)建與孩子平等溝通的平臺，少一些成人的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)會揣摩孩子的心理，多一些是的孩子的溝通。 故心之所問，無問西東，理想在彼奉，我必守住本心，風(fēng)雨兼程一往無前。 15? 向平安老師 “笑臉”真管用 唉，今天中午又輪到我照管了，想到照管我就頭疼。前段時間照管時，我給同學(xué)們提出了以下要求：可以看書，可以寫作業(yè)，可以畫畫，可以睡覺，想干啥就干啥，但是不能下位，不能影響其他同學(xué)。前20分鐘，教室里安安靜靜的，二十分鐘以后，教室里就炸了鍋，有的孩子下位了，在教室里飛紙飛機，有的還扭在一起打起來，我喉嚨都喊破了，可沒安靜幾分鐘，又是這樣的局面。 這樣下去可不行，得想個辦法才好。我想：一年級孩子好勝心強，可以鼓勵鼓勵他們。于是中午照管時，我把自己獎勵班上學(xué)生的“笑臉”帶進了教室，走到講臺上對同學(xué)們說：“孩子們，你們看，老師手里拿著什么？”“笑臉！”同學(xué)們異口同聲地回答?！澳銈兿氩幌胍?，“想！”“想要可以，但是要認認真真地練兩版字，不準(zhǔn)出聲才有喲！能做到嗎？”“能！”接著，我把練字本發(fā)了下去，大部分小朋友開始認認真真地寫起來，只有一（2）班的畢嘉胤還在磨磨蹭蹭的，東翻西找，我走到他面前說：“你怎么不寫呢？”他說“我的筆不見了”，我又給他找來一支鉛筆，可他還是沒有動筆。過了大概一個小時，賀慧英小朋友拿著自己寫的字走上來給我看，我一看，字跡工整，卷面干凈，我把她的作品舉起來，對同學(xué)們說：“賀慧英真棒，字寫得又快又好，老師給她獎勵一個笑臉”，說完把笑臉貼在她的額頭上，她自信滿滿的沖著同學(xué)們笑了笑，又對我說：“老師，我還想寫”。其他同學(xué)見了，都向她投來羨慕的目光。只見畢嘉胤也開始動起筆來。 整個中午，教師里安安靜靜的，孩子們寫得認真、起勁，我也感到很輕松。真沒想到這“笑臉”還真管用！ 讓“懲罰”遠離教育 今天上午第一節(jié)語文課，上課鈴響了，我像往常一樣臉帶微笑地走進教室，孩子們一邊背誦“課前準(zhǔn)備兒歌”，一邊在擺放自己的學(xué)習(xí)用品。在“站如松，坐如鐘”響亮的口號聲中開啟了我的課堂。打開多媒體，播放了一組圖片，伴著和諧的樂曲，我繪聲繪色地描述著：寧靜的夜晚，一輪圓月高高地掛在空中，星星向我們眨著眼睛，媽媽牽著我的小手在河邊散步，花草在向我們微笑......孩子們津津有味地聽著，陶醉在美麗的夜色中，教室里雅雀無聲。這時，一道圓圓的亮光從大屏幕上閃過，一會兒亮光又劃到墻壁上、天花板上，孩子們的目光也隨之忽左忽右，忽上忽下。按照慣例我會馬上沖上去，讓這個頑皮的孩子站到講臺上?？山裉煳覜]有這樣做，我壓住心中的怒火，停下了講解，鎮(zhèn)靜下來，掃視全班同學(xué)，發(fā)現(xiàn)坐在靠窗戶的彭俊杰正拿著電話手表對著太陽光在不停地移動著，嘴里還不住地發(fā)出“嘻嘻”的笑聲。孩子們見我停了下來，一個個“坐如鐘”，可彭俊杰卻毫無察覺。我走到他跟前輕輕地說：“彭俊杰，你能把電話手表借給我用一下嗎？我想看看時間”他這才意識到，臉一下子紅到了耳根，低著頭，把電話手表遞給了我。我把表放在講臺上，繼續(xù)講述著。彭俊杰看到同學(xué)們都坐得很直，也把身子挺了挺。下了課，我把他叫到辦公室問他：“你知道電話手表為什么能照出亮光嗎？”他搖搖頭，“老師告訴你吧，是太陽光照到電話手表的玻璃片上，再折射到墻壁等其他物體上，這樣就形成了亮光，以后初中老師會告訴你更多這方面的科學(xué)知識，你想不想了讀中學(xué)？”他點點頭：“想”，“那你現(xiàn)在上課一定要要專心聽課，這樣才會考上好中學(xué)，你有沒有信心考上一中呢？”他大聲說道：“有！”“那好，咱們拉拉勾吧！”他一邊拉勾一邊說：“拉勾拉勾再也不玩手表啦”。回到家里，他把手表給了媽媽，讓媽媽替他保管。 俗話說：“十個手指頭，不是一樣齊”每個班級都有頑皮的孩子，只要我們用愛心打動他們、用誠心感化他們，往往會收到事半功倍的效果。 父母離異的孩子真可憐 在一（1）班教室里，有一個特殊的座位，座位的主人叫嚴(yán)梓萌。嚴(yán)梓萌是一個活潑、好動、聰明的小男孩，他上課時不能規(guī)規(guī)矩矩地坐那么一分鐘，不是下位，就是跟前后左右的同學(xué)講話、打鬧，拿他沒辦法，只好讓他坐在老師的眼皮底下，好隨時打招呼。 上午第二節(jié)語文課，我走進教室，發(fā)現(xiàn)這個座位空著，我就問：“孩子們，嚴(yán)梓萌今天請假了嗎？”同學(xué)們異口同聲地說：“他沒有請假，上節(jié)課還在教室里上課！”這時，有個男生站起來說：“他可能上廁所了”過了5分鐘，還是不見他進來。這就奇怪了，他會去哪兒呢?我趕忙停下講課，讓班長上來管紀(jì)律，走出教室，四處尋找，操場上沒有，讓男老師到廁所看了，也沒有。我來到教學(xué)樓后面，看到他蹲在墻腳拿著電話手表在打電話，一邊說，一邊哭。我走上前問：“嚴(yán)梓萌，你在給誰打電話？”他哭得更傷心了，“我在給媽媽打電話，我想媽媽了”，“你媽媽現(xiàn)在哪兒？”“我媽媽去深圳了，她再也不回來了?！蔽也粮伤难蹨I，撫摸著頭說：“傻孩子，媽媽怎么會不回來呢？現(xiàn)在疫情嚴(yán)重，她不能回來，等沒有疫情了，她會回來看你的?！彼f：“奶奶告訴我，爸爸和媽媽離婚了，媽媽不要這個家了，也不要我了，我再也見不到媽媽了”“你是媽媽的心頭肉，媽媽怎么會不要你呢，奶奶是騙你的，走，我們回教室上課去?！庇谑?，我拉著他的手走進了教室。只見他趴在桌子上，沒精打采的，再也不像原來那樣動來動去，失去了以往的快樂。 放了學(xué)，我來到他家，把情況一五一十地告訴了他奶奶，奶奶一個勁數(shù)落著媳婦不顧家，沒良心，孩子都不管。我跟奶奶說：“大人之間的事最好不要讓小孩子知道，孩子年齡小，不懂事，媽媽再心狠，畢竟是割不斷的親情，不要讓孩子心靈受到傷害，給他一個無憂無慮的童年。”聽了我的話，奶奶感激地說：“我以后再也不跟孩子講他媽媽的事了，向老師，謝謝你！” 我想說：為了孩子，父母最好不要離異，要給孩子一個完整的家，給孩子一個幸福、快樂的童年！ 16? 向海燕老師 家訪小故事 因為前段時間溆浦的學(xué)生溺水事件，本學(xué)期的家訪工作就此拉開了序幕。本次家訪主要是向家長宣傳防溺水工作、疫情防控工作、交通安全及學(xué)生居家安全等方面。 這次我負責(zé)去一個小俊同學(xué)家中家訪。記得第一次去他家中家訪是暑假期間，一年級時，針對留守兒童的防汛宣傳的家訪，到現(xiàn)在前前后后已經(jīng)去他家好幾次了。上學(xué)期由于一些原因，我沒有去他家家訪，是周老師去了他家。一次偶然的聊天中，周老師居然向我說到，他去小俊同學(xué)家時，小俊外婆居然對周老師說：“幸好是你來了，向老師每次都說小俊的壞話?！甭牭街芾蠋熯@么一說，我真的是如晴天霹靂！真想不到，小君的外婆居然是這樣的感受！回想自己去小俊家家訪時，每次他外婆都非常熱情，我也是先問詢小俊的情況，再講敘家訪的目的，最后也是小俊的優(yōu)點和缺點夾雜著說的，也沒像他外婆說的那樣竟說壞話呀！ 回想一下，小俊同學(xué)在校確實也挺調(diào)皮搗蛋，作為班主任肯定會經(jīng)常和他家長交流小俊在校的表現(xiàn)，特別是連續(xù)兩個學(xué)期都犯了大錯，賠了錢。而且我和家長反應(yīng)孩子犯了錯后，家長問孩子時，小俊每次都是死咬著不肯承認。聽其他同學(xué)說每次小俊同學(xué)犯了錯，他外婆都打他打得可狠了，可能因為畏懼，所以不敢承認錯誤?？蛇@樣一來，卻變成了我好像跟他過不去，專門找他的茬一樣，所以他外婆對我印象肯定不好！后來，經(jīng)過多方取證，證明他確實犯了事，小俊同學(xué)才肯在家長面前承認，可能我在家長面前說多了小俊同學(xué)的不好，家長才對我有這么大的成見。但作為班主任，這些問題肯定是要如實向家長反映的，他犯了錯肯定是要負責(zé)的呀，我也沒有辦法呀，這是我的職責(zé)??！ 中午休息的時候，我頂著烈日，和小俊同學(xué)來到了他家中進行家訪。今天是他媽媽開的門，我很詫異，他媽媽這幾年都不在家，在外打工。經(jīng)了解，現(xiàn)在小俊同學(xué)的媽媽不出去了，就在洪江化工廠上班了。有媽媽陪在身邊，我也為小俊同學(xué)感到欣慰了。他媽媽多年不在身邊，爸爸又不聞不問，他又不聽話，他外婆確實心里壓力很大。也可能就是因為這個原因，所以小俊同學(xué)每次犯了錯，他外婆都打得特別厲害。這次我吸取了以前家訪的經(jīng)驗教訓(xùn)，確實自己也已經(jīng)有小孩了，作為家長的我，設(shè)身處地的想，任何一個家長都不希望老師說孩子太多的壞話。所以一開始我就轉(zhuǎn)述了劉老師表揚他的話，說他上學(xué)期學(xué)七巧板時，反應(yīng)可快了，劉老師一個勁的夸他聰明，在區(qū)里比賽還得了一等獎呢！然后又把他的優(yōu)點及進步都和他家長交流了，他外婆有時也會插插嘴，反倒謙遜起來了?？偟膩碚f，氣氛還算和諧，最后我走之前又給了小俊同學(xué)一些鼓勵的話。 這次小俊家的家訪，也不知他外婆又有什么看法，但我認為這樣已經(jīng)足夠了。家訪中因為是和家長面對面交流，為了家長不尷尬，確實應(yīng)盡量不要說孩子的不好，做的不好的地方，平時可以在微信中交流，家訪時多說孩子的優(yōu)點，多說些鼓勵的話，相信效果一定會比原來的好。 隨筆，記錄我心 說到寫作，讓人頭疼，學(xué)生怕寫作文，很多老師也怕動筆，我也不例外。剛開始接觸隨筆，覺得隨筆很高深，一周還要寫一篇，發(fā)愁。經(jīng)過幾個星期的學(xué)習(xí)和實踐，現(xiàn)在一篇篇隨筆很輕松的就寫出來了。盡管它們個個都很樸素，文筆不行，也經(jīng)不起細看，但是每天都記錄著我在工作中遇到的點滴歡喜、心得、困惑，因為真實，所以值得回味。 這些隨筆記錄了我的工作，也記錄了我這個人，我是個怎樣的人。工作是人生的主要組成部分，人的一生一大半時間交給了工作，用心工作，記錄當(dāng)下真實感受，也是在體會自己的人生滋味。你的工作就是你生活的一面鏡子，是你整個人的縮影。你怎樣對待工作，就是怎樣對待自己的人生的。通過隨筆，我們可以窺探到最真實的自己，調(diào)整自己，監(jiān)督自己。一切都是因為寫的是內(nèi)心真實的想法，寫下的是真誠的文字。 隨筆，記錄我心，記錄工作，體會人生滋味！ 17? 張榕老師 以善致善 我不承認任何“無教育的教學(xué)”。 ——赫爾巴特 在日常教學(xué)過程中，我們會不自覺的給予學(xué)生適應(yīng)社會道德規(guī)范、法則、法規(guī)的教育，其次教學(xué)活動本身所具備的“以善至善”的本質(zhì)，規(guī)定性的自然流露也使教學(xué)過程充滿教育性。而在工作中我偶爾會忽視這個問題，近期，小梁同學(xué)的奶奶和我反映她沉迷手機直至深夜，上課時也明顯發(fā)現(xiàn)她精神不濟，瞌睡連連。其實這個問題已反復(fù)教育多次，家訪，單獨談話，耳提面命，然而屢屢再犯，掛掉電話，我的心情氣憤到了極點，想起她滿是錯誤的聽寫本，拖拖拉拉的作業(yè)，期末檢測時不甚理想的卷面，這個學(xué)生在我心里，一瞬間仿佛一無是處，學(xué)習(xí)、生活沒有一處讓人省心，我近四年的教學(xué)似乎都是無用功，如果此刻她在我面前，那能得到的只是一頓臭罵。我只好暫時平復(fù)自己的心情，轉(zhuǎn)而批改作業(yè)，邊改時一邊回想這幾年來小梁同學(xué)成長的點點滴滴，翻到她的作業(yè)，小練筆，寫她的爸爸： 　　家長的忽視導(dǎo)致了她對自己的放任，而我只在意她的行為引起的學(xué)習(xí)效率的低下，忽視學(xué)生問題的根源和本身的情感需求，如果當(dāng)真沒有注意自己的言行，給學(xué)生一頓臭罵，帶給她的沒有任何實質(zhì)的教育意義，有的只是傷害，我們教學(xué)過程的每一個評價環(huán)節(jié)都必需折射出“致學(xué)生之善”的實質(zhì)性價值理念，強調(diào)每一個教育行為背后實質(zhì)的價值正確。我將時刻以此事件警醒自己。 發(fā)自內(nèi)心的歡呼 此篇為小梁同學(xué)的后續(xù)，在心情平復(fù)后我單獨找了她聊天，除了再次強調(diào)沉迷電子產(chǎn)品的危害，以及他們本身都懂，卻不能約束自己去踐行的道理以外，對她的學(xué)習(xí)我給予了更多的幫助和關(guān)心。新一篇的作文，兩次詳細的草稿修改后，比起上個學(xué)期通篇流水賬似的文章，她進步巨大，為了鼓勵她，我告訴她下期的作文月報，著篇文章將作為進步作文入選，我看著她因為得到肯定臉上浮現(xiàn)的笑意，看著她腳步輕快地走出辦公室，聽著那一聲聲“我入選作文月報了，我入選作文月報了！”由衷的歡呼聲也感染著我，以善致善，真誠的關(guān)心，肯定和鼓勵往往比刺耳的教訓(xùn)更容易達到良好的教育效果。 18? 王先群老師 《小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》教學(xué)隨筆 今天我和孩子們學(xué)習(xí)《小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》，前面孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》，所以，今天的學(xué)習(xí)比較輕松。 從上節(jié)課的備學(xué)中，可以看出，孩子們對于小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，有了初步的猜想，他們根據(jù)自己的經(jīng)驗，能解釋猜想的由來，但是，孩子們描述的猜想比較零碎，課堂上，需要做的是讓他們通過科學(xué)的方式經(jīng)歷猜想一一驗證的過程，最后通過提升，能用簡潔的數(shù)學(xué)語言表達，并加以應(yīng)用。 課堂實錄就不說了，記下課堂上一個遺憾之處:課的開始，孩子們隨意聊著自己的猜想。在這里，我的目標(biāo)比較淺，就是為了知道猜想，而讓學(xué)生說猜想。其實，提出一個猜想雖然可貴,但是，提出猜想背后的東西更讓人回味。所以，在這個環(huán)節(jié)，我是不是可以注重猜想背后的東西呢?即讓學(xué)生說說，你為什么這么猜想?一一學(xué)生是有這個意識的，我聽到鄧淼心說:因為除法和乘法是互為逆運算的關(guān)系，所以，我的猜想是小數(shù)乘10、100、1000....小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位....那么小數(shù)除以10、100、 1000.....小數(shù)點就向左移動一位、兩位、三位..... 梁雨呈的回答是根據(jù)方向相反來猜想的，既然小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位....小數(shù)擴大10倍、100 倍、1000倍 ....，那么向左移動，肯定是縮小10倍、100 倍、1000倍.....如果當(dāng)時，我能有意識問問學(xué)生猜想的理由是什么，或許更有數(shù)學(xué)味一些。 19? 楊文琪老師 用我的“心”換回學(xué)生的“行”——“值” 身為一名教師，我深深地懂得，教師對學(xué)生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學(xué)生，教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非是對個別人的教育任務(wù)，這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股不可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。 在我所帶的班里，有這樣一個孩子，學(xué)習(xí)有困難，而且從不做家庭講定也對別里奈來練他一直到下午5點多，幫他補完先前落下的作業(yè)后，我們才一道起身回家。臨走時，他說了一句我夢寐以求想聽到的話：“老師，我今晚一定會做完雙休日的作業(yè)?！笨粗菑埑錆M童真的臉龐，聽著那句發(fā)自內(nèi)心堅定的話語，我的心被溫暖包圍著，“我相信你！” 回家的路上，我頓時有一種輕松的感覺。果然，星期一檢查作業(yè)，他真的做起了，雖然有些題做的還不是太完美，但我相信，他已經(jīng)盡力了。 我用我真誠的“心”換來了孩子做作業(yè)的“行”，我認為一個字“值”。我也堅信，他在以后的日子里，也一定能按時完成作業(yè)。 20? 朱媛瀅老師 持續(xù)教育 這學(xué)期的（2）班轉(zhuǎn)來一個特別聰明的學(xué)生，不過更為人所知道的，是他的好動，什么踩水淋雨，翻主席臺……真是打破了學(xué)生的搗蛋記錄。 有一次在課堂練習(xí)上，楊凱舟的作業(yè)寫了的全部正確，包括一些思考題，但更讓我無語的是，后面的解決問題一字沒動。我沒有任何理由不去教育轉(zhuǎn)化這樣的學(xué)生，如果改變他的這種情況，他的未來必將發(fā)生巨大改變。 之后的課上我總是關(guān)注他，看到他有點發(fā)呆，也不直接提醒，而是說上一句：“你們看楊凱舟看著老師多專注，聽得多認真呀！”他聽到后會有點臉紅，立馬坐得更好，聽課狀態(tài)明顯提升了。 當(dāng)然，這也不是能一蹴而就的事，在之后的學(xué)習(xí)生活中，我也時常教育他，夸獎他，這也使得他進步飛快，在家里也愿意與爸爸媽媽談?wù)撜n上的事。上次家訪，我去到他家，他媽媽還十分熱情地告訴我，楊凱舟在家十分崇拜數(shù)學(xué)老師，這讓我的內(nèi)心也得到極大的滿足，繼續(xù)努力吧，一朵鮮花也將在我的澆灌下綻放。 21? 林娟老師 　　教學(xué)相長反思促長 4月6日，教研室的老師們光臨了我的語文課堂，雖不是第一次，可內(nèi)心卻是慌的一批。這節(jié)課剛好是口語交際，我自己就不是一個善于舌綻蓮花的，交際唯一優(yōu)點就是臉皮厚。所以臉上淡然，心里馬跑，我班娃娃的弱項就是表達，每日回答問題的娃一只手都數(shù)的過來，而且還說不完整，這不是禿子頭上的虱子嗎？我真心不愿上這課，可按教學(xué)進程又不可更改，只得硬上，一切隨緣吧。 為了給一年級小朋友一個請求幫助的模版，所以先引導(dǎo)他們說出請求時需要些什么？具體在第一個情境中，大家你一句我一句得出：禮貌用語、語言態(tài)度、征求意愿、說清意圖這些注意事項上。然后讓他們從這些方面進行后面三個場景的描繪、演繹。在一組組扮演中，真正學(xué)會如何求助？我自我感覺良好，數(shù)學(xué)教學(xué)也是這樣舉一反三的。 課后，蔣老師跟我說，你這節(jié)是口語交際課不是看圖說話，但讓孩子演繹每個場景是個亮點。建議將求助方法的總結(jié)概括權(quán)利交給孩子，這樣才能真正在交際中增長語言能力，真正學(xué)會請人幫忙?？磥硎俏覍⒆拥哪芰^于不信任，過于看中被聽課，而沒從孩子能力提升為出發(fā)點，以后還是要做好本真的教學(xué)才是有效的教學(xué)。 22? 向秀麗老師 看見，而不僅僅是看到 我先來定義一下我所謂的看見?？匆?，首先要了解和接受自己或他人的起點，而后意識到不同的人有不同的成長速度，再從自己或他人所做之事去探索其背后的原因。與此相對，有一個概念是看到，我把它定義為自己或他人做的事，說的話。看見和看到的關(guān)系，類似于海面下的冰山和海面上的冰山。海面上的冰山直觀易見，但看到海面下的冰山才能產(chǎn)生真正的共情和理解。 一位同學(xué)就是不愛收拾房間，說了多少遍都不聽。但理想中應(yīng)該熱愛衛(wèi)生、勤勞打掃。這是看到了孩子的現(xiàn)狀，并加入判斷。看見孩子，至少，孩子是被賦權(quán)允許選擇自己前進的方向和努力的程度的。譬如，一邊說："我絕不強但你”，一邊卻和孩子叨叨絮絮“我這么做是為了你啊?！焙⒆右坏┎蹲降骄芙^接受的信號，他們馬上就會選擇失望地離開，拒絕再次溝通。孩子會覺得"反正做了你也看不到，反正說了你也不懂，那我干脆不做不說了?！蔽覀冎?，和孩子知道，他們的家長知道，是兩回事。 23? 向利霞老師 播撒愛的陽光點亮新的希望——我的家訪故事 今天陽光明媚，我又開啟了本學(xué)期的家訪工作。晚飯之后，趁時間還早,我沿街走訪了幾戶。 走進留守兒童林紫桐的家，這已經(jīng)是我今天走訪的第四家。她的父母常年在外打工，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)和生活，家里還有一個三歲多的妹妹，孩子們平時的日常生活全由爺爺和奶奶照顧。林紫桐總的來說在班上還比較乖巧懂事，成績優(yōu)異，但孩子總歸是孩子，免不了貪玩、調(diào)皮。我的到來，讓她的奶奶又驚又喜。交談中，老人說到了她的煩惱，林紫桐雖懂事，但學(xué)習(xí)上還是比較讓人操心，平時在家完成作業(yè)一點不積極，總是需要家長反復(fù)催促，而且她的爺爺脾氣很暴躁，動不動就棍棒相加。前幾天孩子因為一點小事發(fā)脾氣，爺爺直接拿起一根拇指粗的鐵棍打，嚇得孩子直接躲進廁所，就是這樣，爺爺還拿著鐵棍從窗戶伸進去打。原以為事情就此結(jié)束,她奶奶說因為爺爺一直沒有消氣,晚上回來,抓著林紫桐在沙發(fā)上又是打又是擰,搞得身上青一塊紫一塊。在家訪過程中，他奶奶說的最多的一句話就是:“請老師多幫助她，她爸爸媽媽隔得遠，爺爺脾氣暴躁，很多事爺爺在她又不好多講，只有拜托老師，麻煩老師。”臨走時，老人把我送出很遠很遠，讓我感受到老人的那份不舍和股切的希望，走出那條小巷，外面已是華燈初上，而我的腳步卻無法輕快，心情也無法輕松。 一路上，我想起了班上的很多孩子，他們都和林紫桐一樣，獨自留守在家，由祖父母或外祖父母進行隔代監(jiān)管。處于這種環(huán)境下的孩子，情感脆弱，在行為習(xí)慣上的偏差也得不到及時的糾正，很容易失去學(xué)習(xí)的信心，導(dǎo)致“學(xué)困”。對于這些孩子，在平時的工作中，我忽略了對他們的關(guān)愛，其實在他們的心里，更需要老師如父母般的愛護和關(guān)心來彌補他們的情感缺失。除些外，我們還應(yīng)積極聯(lián)系孩子在外打工的父母，讓他們及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況，分享孩子的喜怒哀樂。作為班主任，我們要走進更多孩子的家庭，了解和關(guān)心這些孩子，希望能在他們獨自留守的后方，給他們愛的溫暖，讓他們快樂的學(xué)習(xí)和生活，在他們的心中播撒愛的陽光，揚起希望的風(fēng)帆。 24? 吳靈老師 用心靈碰撞靈感的火花 復(fù)課后，我們的日常教學(xué)已經(jīng)進入正軌。各學(xué)科教師在繁忙的日常教學(xué)之間，依然緊抓時間去聽課，向其他老師學(xué)習(xí)，感受各位老師的課堂趣味與藝術(shù)。 聽完課后，老師們會深刻總結(jié)聽課后收獲，大家一致認為，好的課，就是課堂上必須調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，把每一堂課的教學(xué)互動模式變的多樣化，激起同學(xué)們對學(xué)習(xí)的興趣，營造出寬松和諧的教與學(xué)的氛圍。這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。課堂活動的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，活動要為內(nèi)容服務(wù)。任何活動的設(shè)計都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語言知識和語言技能而設(shè)計的，而不是講究形式。我們在課堂活動的設(shè)計時必須面向全體的.學(xué)生，要讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與?！盎顒右詫W(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式盡量真實;并積極促進學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?！币虼?，我們在設(shè)計的課堂教學(xué)活動時盡量貼近學(xué)生的實際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動的設(shè)計拉進了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會持久。 通過短短的40分鐘,老師們深刻感悟到了其他老教師們課堂的樸實,扎實,求實;感受到了他們對教學(xué)的熱情,激情;感受到了他們對教法的慎重選擇,對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計,對教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確落實，也感受到了他們對學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。