線上“云”教研蓄勢待花開—壽光市建橋幼兒園與莘縣實驗幼兒園結(jié)對幫扶線上交流活動

莘縣實驗幼兒園

為了積極落實壽光、莘縣實驗幼兒園結(jié)對幫扶活動精神，進一步深化園所之間的交流、合作、學(xué)習(xí)，同時全面推進幼兒園以游戲為基本活動的教育理念，提高教師觀察、解讀幼兒游戲的專業(yè)能力和水平，幫助教師更適宜地支持、引導(dǎo)幼兒游戲，5月26日上午，壽光市建橋幼兒園與莘縣實驗幼兒園開展了線上教研活動。此次活動以網(wǎng)絡(luò)教研互動、雙畫面同屏直播的方式進行。莘縣教體局高局長、托幼辦負責(zé)人郭洪波、張爽、胡曉飛蒞臨現(xiàn)場，與實驗幼兒園骨干教師及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師共計50余人一起觀摩了分享活動。 莘縣實驗幼兒園? ? 案例分享 　　莘縣實驗幼兒園欒玉蘭老師圍繞游戲背景、游戲過程、游戲拓展和游戲特點，分享了游戲案例：冬奧場館“冰絲帶”誕生記。從欒老師的分享中讓大家體會到： （1）游戲與課程相互生成，相互影響，促使幼兒經(jīng)驗螺旋式上升。教師的持續(xù)關(guān)注讓搭建游戲生成課程，課程促進游戲的進一步發(fā)展。 （2）教師要追隨幼兒的腳步，心中裝著目標(biāo)助其成長。教師不能盲目指導(dǎo)，更不能急于求成，教師的支持與指導(dǎo)要在細致觀察、幼兒經(jīng)驗水平基礎(chǔ)之上。 （3）關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)和社會交往能力比關(guān)注知識更重要。 幼兒游戲中表現(xiàn)出的團結(jié)合作、不怕困難、勇于嘗試探索、不斷突破自我的精神，恰好體現(xiàn)了奧運健兒自信開放、追求卓越的冬奧精神。 建橋幼兒園案例分享 　　建橋幼兒園張鳳群老師圍繞游戲背景、游戲過程、活動價值及反思，分享了游戲案例：木工坊里的蔬菜大棚。從張老師的分享中讓大家體會到： 1.制作大棚為孩子們認(rèn)識大棚，了解大棚文化提供一個平臺，了解大棚同樣也讓孩子對地方特色的文化發(fā)展有了更深入的認(rèn)識。 2.游戲中我們看到了孩子的進步，他們獲得各種數(shù)學(xué)技能以及科學(xué)技能，還會運用各種技術(shù)技能來解決問題并制作大棚，豐富了孩子的經(jīng)驗認(rèn)知。 3.游戲材料的投放不是一成不變的，是一個動態(tài)調(diào)整的過程。我們身為教師只有認(rèn)真觀察、分析解讀孩子的行為和需要，才能給予他們最適宜的材料。 這次木工游戲課程的主題來源于本土地域文化，孩子從中不僅獲得多方面的成長，同樣建構(gòu)起幼兒園特色木工游戲課程的路徑。 互動研討 　　分享結(jié)束后，雙方幼兒園組織骨干教師進行自由互動的研討環(huán)節(jié)，大家針對分享活動中的收獲、困惑與思考展開了激烈的討論與交流。 聚焦游戲后對話做有質(zhì)量的游戲 　　建橋幼兒園陳萍園長圍繞游戲后談話的價值思考和游戲后談話注意問題，給我們陳述了如何做有質(zhì)量的自主游戲。陳園長的講座觸動了在座的每位老師，讓我們深刻體會到：游戲后談話可以讓教師全面了解兒童發(fā)展、游戲后的師幼對話可推進幼兒進一步的提升和發(fā)展、游戲后對話為幼兒向更高的水平發(fā)展提供了支持。 談話交流需要注意：問題的提問要深入淺出，層層遞進；引導(dǎo)鏈接第二天游戲；兼顧大多數(shù)幼兒；師幼對話的靈活性。 問題研討? 答疑解惑 　　建橋幼兒園的陳萍園長對我們?nèi)粘＝虒W(xué)中遇到的困惑做了一一解答。讓我們發(fā)自內(nèi)心地感受到：教育是一項“以心換心”的情感事業(yè)，觀察是一件漫長的事情，孩子的第一次游戲和最后一次游戲必然有截然不同的效果，因此在觀察中老師們要有充分的耐心，珍惜每一次觀察機會。每一次發(fā)生的游戲故事其實都是我們專業(yè)成長的養(yǎng)分，但它需要通過思考來轉(zhuǎn)化，最終推進教師觀察能力的提升。 　　此次教研活動，讓老師們更加清楚地認(rèn)識到自主游戲的重要性，了解到該如何更好地支持幼兒自主游戲。同時也拓寬了老師的思維，要多角度地對幼兒的游戲行為作出分析，反思教育行為和策略。通過本次活動，教師們的游戲精神得到了發(fā)展，游戲理念愈加專業(yè)化，讓“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神更貼近兒童心靈，讓游戲點亮孩子的幸福童年！