薊州區(qū)第八幼兒園學(xué)前宣傳月系列活動(dòng)——幼小銜接之“你好，時(shí)間”

薊州區(qū)第八幼兒園

2021年教育部出臺(tái)了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，其中《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》指出：“通過多種方式，引導(dǎo)幼兒在日常生活和游戲中感受時(shí)間，學(xué)會(huì)按時(shí)作息，養(yǎng)成守時(shí)、不拖沓的好習(xí)慣?！绷己玫臅r(shí)間觀念將會(huì)對幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面產(chǎn)生重要影響，為了引導(dǎo)幼兒逐步樹立正確的時(shí)間觀念，養(yǎng)成守時(shí)、不拖沓的良好習(xí)慣，幫助幼兒快速、順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，我園大班開展了以“你好，時(shí)間”為主題的系列活動(dòng)。 一、認(rèn)識(shí)時(shí)間 　?。ㄒ唬╅_展談話活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)“時(shí)間很寶貴，一去不復(fù)返”的特點(diǎn)。 時(shí)間是個(gè)抽象而模糊的概念，為了讓幼兒對時(shí)間有初步的認(rèn)知，教師借助幼兒比較熟悉的事物，與幼兒開展了談話活動(dòng)。教師出示太陽、四季景色、鐘表等圖片，層層遞進(jìn)提出如下問題：“什么是時(shí)間？”“時(shí)間可以用來干什么？”“時(shí)間重要嗎？過去的時(shí)間還能回來嗎？”由于圖片素材和問題息息相關(guān)、符合前期經(jīng)驗(yàn)，極大調(diào)動(dòng)了幼兒參與討論的興趣，他們在討論中得到啟發(fā)并逐漸意識(shí)到：時(shí)間過得很快，可以用來做很多有趣的事情，過去的時(shí)間不會(huì)回來，要珍惜時(shí)間。 　?。ǘ┩ㄟ^感知、體驗(yàn)與操作，感受時(shí)間與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切。 鐘表是幼兒比較熟悉但又不完全了解的事物，教師組織幼兒開展了“觀察鐘表——繪制鐘表——再觀察——分享發(fā)現(xiàn)”的系列活動(dòng)，幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，認(rèn)識(shí)到鐘表是在有規(guī)律的轉(zhuǎn)動(dòng)、時(shí)間不停向前、過去的時(shí)間不會(huì)回來。幼兒嘗試動(dòng)手設(shè)置鬧鐘，提醒一日生活中入園、早餐、區(qū)域游戲、戶外游戲、午睡、離園等環(huán)節(jié)的開始與結(jié)束，逐步引導(dǎo)幼兒關(guān)注鐘表上的時(shí)間，進(jìn)一步感受時(shí)間跟自己的生活關(guān)系密切，懂得安排好時(shí)間可以做很多有意義的事情。 　　在一日生活中，小朋友們體驗(yàn)了時(shí)間與生活的緊密相連。 二、體驗(yàn)“時(shí)間” 　　進(jìn)入小學(xué)后，兒童的作息與幼兒園階段相比變化很大，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成珍惜時(shí)間的觀念尤為重要，以免因時(shí)間觀念淡薄、做事拖沓，影響學(xué)習(xí)和生活。 （一）開展”發(fā)現(xiàn)一分鐘”的游戲，感受時(shí)間就在身邊。 師幼共同開展了“發(fā)現(xiàn)一分鐘”的游戲?！澳绢^人”游戲讓幼兒感覺一分鐘很長，忍也忍不?。弧捌磮D”游戲讓幼兒感覺一分鐘很短，根本不夠用。通過討論比較，幼兒了解到無論干什么事情都要花時(shí)間，時(shí)間就在我們身邊，不會(huì)因任何人、任何事停滯不前或無限延長。 　?。ǘ╅喿x繪本故事，感知“一分鐘”的神奇力量。 在“閱讀吧”師幼共讀繪本故事《一分鐘》，讓幼兒“感受——討論——發(fā)現(xiàn)”一分鐘的神奇力量。引導(dǎo)幼兒感受一分鐘的價(jià)值, 懂得雖然一分鐘看起來很短，但晚起一分鐘會(huì)耽誤很多事情，每一分鐘都很神奇，都可以收獲快樂。 　?。ㄈ╅_展“小小計(jì)時(shí)員”游戲，感受時(shí)間的價(jià)值與自己的關(guān)系。 在區(qū)域活動(dòng)中開展“小小計(jì)時(shí)員”活動(dòng)。幼兒為自己計(jì)時(shí)，一分鐘內(nèi)自選串珠子、夾花生等活動(dòng)內(nèi)容，將結(jié)果統(tǒng)計(jì)、記錄在表格中。通過對比一個(gè)星期內(nèi)的先后成績，體驗(yàn)到反復(fù)實(shí)踐、不斷努力、提高速度可以實(shí)現(xiàn)更高目標(biāo)。幼兒還擔(dān)任計(jì)時(shí)員為其他幼兒計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)做同樣的工作，不同的人需要不同的時(shí)長。在等長的時(shí)間內(nèi)，不同的人完成的數(shù)量也不同。通過觀察、討論，幼兒明白了時(shí)間的價(jià)值取決于自己，一心一意、專注的做每一件事情，就可以在更短的時(shí)間內(nèi)完成更多的事情，發(fā)揮出時(shí)間最大的價(jià)值。 　　在戶外活動(dòng)中，小朋友紛紛挑戰(zhàn)一分鐘跳繩、一分鐘拍球等游戲，體驗(yàn)時(shí)間的寶貴。 三、管理“時(shí)間” 　　為了幫助幼兒從時(shí)間彈性較大的幼兒園順利過渡到時(shí)間管理相對嚴(yán)格的小學(xué),逐漸適應(yīng)小學(xué)的時(shí)間要求，必須提高幼兒的時(shí)間管理能力，讓幼兒成為時(shí)間的主人。 （一）制定《一日生活時(shí)間計(jì)劃表》，合理安排時(shí)間 時(shí)間管理能力不是一朝一夕能養(yǎng)成的，不僅需要了解時(shí)間的意義、長短，更需要調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，要培養(yǎng)幼兒“主動(dòng)制定計(jì)劃并執(zhí)行”的好習(xí)慣。因此教師引導(dǎo)幼兒嘗試為自己制作一份《一日生活時(shí)間計(jì)劃表》，并主動(dòng)遵守、執(zhí)行計(jì)劃。《一日生活時(shí)間計(jì)劃表》具體呈現(xiàn)幼兒在一天內(nèi)各個(gè)時(shí)間段的活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒意識(shí)到一天的時(shí)間是有限的，要合理地安排一天中想做的、要做的事情，養(yǎng)成“今日事今日畢”的好習(xí)慣。 　?。ǘ┲谱鳌皶r(shí)間儲(chǔ)蓄罐”，有效利用時(shí)間。 為了鼓勵(lì)幼兒更加有效的利用時(shí)間，師幼開展了“時(shí)間儲(chǔ)蓄罐”游戲。大家共同商量、制定規(guī)則：在預(yù)定時(shí)間內(nèi)提前完成計(jì)劃的事情，就把節(jié)約下來的時(shí)間記錄在便利貼上，存進(jìn)時(shí)間儲(chǔ)蓄罐；定期統(tǒng)計(jì)節(jié)約的時(shí)長，用于做自己喜歡的事，如搭積木、看書、畫畫等?！皶r(shí)間儲(chǔ)蓄罐”活動(dòng)有效改善了幼兒做事拖拉的習(xí)慣，幼兒做事主動(dòng)性增強(qiáng)，對“自己的時(shí)間”有更清楚的概念，能夠抓緊時(shí)間完成任務(wù)。 　　（三）繪制“時(shí)間餅狀圖”，主動(dòng)管理時(shí)間。 由于大班幼兒處于具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的階段，怎樣才能把具體的活動(dòng)帶入到抽象的時(shí)間里，轉(zhuǎn)化為主動(dòng)管理時(shí)間的行為呢？教師引導(dǎo)幼兒繪制了“時(shí)間餅”，把日常活動(dòng)與對應(yīng)的時(shí)間一一聯(lián)系起來。一個(gè)晝夜的時(shí)間就是一張圓圓的“餅”，幼兒結(jié)合自己的日常生活把這張“餅”切分成大小不一的部分，標(biāo)注每一部分的具體活動(dòng)內(nèi)容和所用時(shí)間，在實(shí)施過程中，如果前一項(xiàng)活動(dòng)超過了預(yù)定的時(shí)間，那就只能占用后一項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間，就不能做下一件事情了?！皶r(shí)間餅狀圖”讓幼兒可以很明確地看到自己一天需要做什么事情，用多少時(shí)間，前面的事情不能按時(shí)完成，就會(huì)影響后面的事情，只有管理好時(shí)間，每天的生活才能快樂有序。 　　“你好，時(shí)間”系列主題活動(dòng)的深入開展，使幼兒增強(qiáng)了時(shí)間觀念，真正成為管理時(shí)間的小能手。他們能夠積極主動(dòng)規(guī)劃自己的一日生活，養(yǎng)成有規(guī)律的作息習(xí)慣；活動(dòng)過程中，逐步學(xué)習(xí)律己、懂得堅(jiān)持，有計(jì)劃的完成各項(xiàng)活動(dòng)，真正為小學(xué)生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 編輯：李俊嶺審核：楊彩娟