常小音體美教研紀實 為了更好地貫徹實學習新課程標準的精神，實現(xiàn)中心小學音體美學科課堂教學更加專業(yè)化、授課內(nèi)容更加精準化，切實推進音體美學科的進一步發(fā)展，5月25日下午，我校全體音體美學科教師開展了各學科課程標準的解讀和深入研討。<br>體育組<br>體育新課程標準，體現(xiàn)以人為本的思想，以身體練習為主要手段的課程。貫徹了解健康第一的指導思想，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異與個性培養(yǎng)，把學生的健康意識、交往合作意識作為重點，所以在教學中始終參考體育新課程標準來進行教學。 在教學中多采用游戲的形式，來進一步激發(fā)學生的學習興趣。以問題帶動興趣，以興趣解決問題?！芭d趣是最好的老師”是一種方法、一種手段。針對不同的教材要采取不同的方式，也就是如何讓學生積極主動心情愉快地接受教育這一種手段，而不是強制性的、命令的方式，使學生必須去服從的形式。 卜萬成老師、劉帥老師等人根據(jù)小學體育課程標準，針對所帶年級進行很詳細的教學圖示分析。<br>總之通過學習，是我們對新課標有了更深的了解和更深層次理解。在今后的體育與健康教育教學中，使學生的認知、技能的提高，更要重視情感與價值觀的培養(yǎng)。我們正在經(jīng)歷跨時代的變革，每一位教師都將在這場變革中重新洗牌。學習新課標只是萬里長征的第一步，我們在以后的教學中只有不斷學習，完善自我，才不愧于人類靈魂工程師稱號，培養(yǎng)人才，才能適應時代發(fā)展的需要。 音樂組<br>音樂課程標準的基本理念是以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；突出音樂特點，關注學科綜合；弘揚民族音樂，理解音樂的文化多樣性；面向全體學生，注重個性發(fā)展。<br>在音樂教學領域中，應當探索注重學生實踐參與的教學活動方式。因此，我校音樂師王立森老師、馮麗麗老師等人，針對《音樂課程標準》，在“感受與欣賞”、“音樂表現(xiàn)”、“音樂創(chuàng)造”、“音樂與相關文化”四個領域進行了詳細解讀。 如感受與欣賞領域的直接欣賞法、身體律動欣賞等；音樂表現(xiàn)領域的模唱教學、綜合性藝術表演教學；創(chuàng)造領域中運用人聲、樂器聲表現(xiàn)一定的情景等。這些教學模式和教學方式，都是為了引導學生主動積機地參與各項音樂實踐活動，獲得對音樂的親身體驗，有利于逐步是高學生的音樂審美情趣和音樂審美能力。 小學音樂課堂教學內(nèi)容和模式要多元多樣，不應該還是沿用傳統(tǒng)習慣和教學模式，既：純粹地圍繞一個音樂作品以歌唱、欣賞為主的教學應建立更多樣的教學模式，如：主題下的音樂要素體驗與探索的綜合音樂感教學(節(jié)奏、旋律、力度、音色)。努力拓寬教學內(nèi)容和模式，讓學生感受更豐富的藝術文化獲得更生動而多樣的藝術養(yǎng)分。<br>美術組<br>美術新課標帶來很多新的理念，它改變了傳統(tǒng)美術教學模式，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性、主動性，注重培養(yǎng)學生自學能力、合作精神和學習興趣。 在新課程“欣賞·評述”學習領域，李淑清老師、高原春老師等人，對美術課程標準進行解讀。欣賞可以是組織學生看展覽，也可以是同學的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說，欣賞同學的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。 在美新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重學生的情感體驗‘能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。 音體美教師通過這次課標解讀，充分認識到教育的魅力并不只是知識、技能的傳授，還有師生間互相啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應上。它更注重人的身心健康發(fā)展，人的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以新的學習方式，使學上獲得終身學習的愿望和能力。在當今教育的新形勢下，作為教師，我們應不斷更新教育觀念，學習新的教育理念，不斷充實自己，不斷豐富自己，大膽創(chuàng)新，努力為我們的學生塑造一個全新而更具吸引力的課堂，進一步激發(fā)學生學習的興趣，進而促進學生情感體驗、審美能<br>自我表現(xiàn)等綜合素質(zhì)的提高。