2022年3月我收到學(xué)校英語(yǔ)科組長(zhǎng)韋巧生老師的口頭消息，得知這個(gè)學(xué)期鳳崗中學(xué)要舉辦東南五校教研活動(dòng)，授課內(nèi)容確定是寫作課，但具體話題有待與洽水中學(xué)英語(yǔ)科組進(jìn)一步協(xié)商確認(rèn)。一個(gè)星期后，科組長(zhǎng)通知我授課內(nèi)容確定為“How to keep healthy"的話題作文，并提醒我盡快完成教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件。<br> 這次東南五校教研活動(dòng)的授課內(nèi)容恰恰與我開(kāi)展的課題研究”思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)以讀促寫教學(xué)中的應(yīng)用研究“的方向與內(nèi)容相符，這更激發(fā)我”銳意進(jìn)取、虛心向上、不斷完善“教學(xué)熱情。于是，我復(fù)盤了開(kāi)題匯報(bào)課存在的問(wèn)題，不斷思考與進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)法把教學(xué)課件和教學(xué)流程的每個(gè)步驟設(shè)計(jì)得盡善盡美。<br> 英語(yǔ)寫作歷來(lái)是初中學(xué)生老大難題，如何提升他們的寫作水平也是我們英語(yǔ)老師終身要思考的問(wèn)題，它不是一朝一夕能夠改變的。因此，與英語(yǔ)寫作相關(guān)的課題研究就顯得非常必要了?？死甑妮斎爰僬f(shuō)指出：輸入是輸出的基礎(chǔ)，沒(méi)有輸入就沒(méi)有輸出，閱讀是輸入的方式之一，只有學(xué)生接觸到大量的可理解性的語(yǔ)言輸入才能習(xí)得語(yǔ)言。本人的課題研究就是以輸入假說(shuō)為基礎(chǔ)，圖式理論和可視化理論為支架，尊重學(xué)生的自主建構(gòu)主體地位，激發(fā)學(xué)生科學(xué)合理地輸出習(xí)得的知識(shí)。 東南五校交流活動(dòng)當(dāng)天，我的授課思路如下：<br> 1，保持健康的原因：以我上學(xué)期牙痛的經(jīng)歷，來(lái)喚起學(xué)生的回憶和激發(fā)他們?nèi)ニ伎紗?wèn)題，如”Hi, boys and girls, do you still remember i had a toothache last term, it is horrible for me to have a kind of illness like that, i couldn't eat well and i couldn't sleep well. Do you think it is important for us to keep healthy? That is why we need to know how to keep healthy." 然后呈現(xiàn)一系列的圖片，讓學(xué)生們回答：”what's the matter with him/her/them? what should he/she/they do?" 接著呈現(xiàn)一張綜合性的圖片，讓他們感受一下疾病帶給人類的痛苦，緊接著引出兩個(gè)問(wèn)題讓他們思考：“is it important for you to learn how to keep healthy? If there is only money or health for you, which do you want to choose? 最后幫他們總結(jié)以上三種句型，讓他們積累語(yǔ)言素材，為下一步的寫作構(gòu)建語(yǔ)言圖式。<br> 2，如何保持健康：思考這個(gè)問(wèn)題之前，讓他們回顧做事情時(shí)運(yùn)用到的步驟連詞，first, next, then, after that, finally. 首先讓他們翻譯有關(guān)健康飲食類、體育鍛煉類、生活習(xí)慣類的短語(yǔ)，進(jìn)一步積累語(yǔ)言素材以及思考保持健康的內(nèi)容方式，然后讓他們進(jìn)行游戲PK活動(dòng)，進(jìn)一步加深理解這些保持健康的內(nèi)容方式，進(jìn)一步構(gòu)建語(yǔ)言圖式，最后提醒他們是時(shí)候要去寫作了。<br> 3，寫作任務(wù)：出示寫作要求材料，讓學(xué)生閱讀材料并注意審題，并提醒他們注意人稱、時(shí)態(tài)和體裁；然后要求學(xué)生用思維導(dǎo)圖畫出寫作框架并與同伴討論，接著邀請(qǐng)一名學(xué)生分享思維導(dǎo)圖，最后叫學(xué)生按照所畫的框架進(jìn)行寫作和邀請(qǐng)一名學(xué)生出來(lái)分享他的習(xí)作并進(jìn)行集體評(píng)分與修改。<div> 4，總結(jié)：總結(jié)所學(xué)的短語(yǔ)和句型，用思維導(dǎo)圖畫寫作框架以及寫作注意的事項(xiàng)，再上升到情感教育：愛(ài)自已其實(shí)就是等于愛(ài)別人。<br> 上完這節(jié)課，進(jìn)行了自我總結(jié)，感覺(jué)在時(shí)間的把握上沒(méi)有問(wèn)題，還是覺(jué)得在小組討論上欠缺組長(zhǎng)帶頭激活氣氛的作用，以及作文的評(píng)價(jià)方式上缺乏多元化，只體現(xiàn)集體評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。<br></div> <div><br></div><div><br></div><div> 再對(duì)比洽水中學(xué)李老師上的課，發(fā)覺(jué)有幾個(gè)靚點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)，它們是：</div><div> 1，運(yùn)用激勵(lì)的方法去鼓勵(lì)全體同學(xué)積極舉手發(fā)言，回答正確時(shí)還整體進(jìn)行有節(jié)奏式的鼓掌來(lái)激發(fā)課堂的氛圍；</div><div> 2，用兩范文（一篇有連貫性邏輯性的連詞而另一篇沒(méi)有連詞）進(jìn)行鮮明對(duì)比，更加突出連詞在整篇作文所起的作用；</div><div> 3，教師選擇一篇學(xué)生習(xí)作進(jìn)行作文修改環(huán)節(jié)的時(shí)候，邀請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)修改，這更能體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。</div><div> 東南五校的教研活動(dòng)，既是老師們提升教研能力和促進(jìn)區(qū)域教育發(fā)展的平臺(tái)，也是優(yōu)化教育資源和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的契機(jī)，衷心希望東南五校的教研活動(dòng)越辦越好。</div><div><br></div>