再邁大學校門，轉(zhuǎn)變角色來提升

臨夏縣尹集鎮(zhèn)尹集中心小學

5月22日，十多個小時的舟車勞頓我們一行100人從甘肅臨夏來到了隴東學院，進行為期18天的“國培計劃（2021）”臨夏州小學語文、數(shù)學骨干教師能力提升培訓活動。我是語文組中的一員。 　　簡單的開班典禮后，我們就已進入了緊張的培訓學習中。 　　教師是一種塑造靈魂、塑造生命、塑造人的高尚的職業(yè)。擁有一個好老師是人生的幸運、學校的光榮、民族的希望，這種神圣的使命如果沒有高尚的師德情操該如何去實行？鑒于此，“師德制度建設與師德自我修養(yǎng)”便提上了講堂。呂朝?教授的這個講座從師德制度建設與師德自我修養(yǎng)兩方面闡述了師德對于教師的重要性。 　　初聞“核心素養(yǎng)”感覺有點深遠，經(jīng)過呂世虎專家的講解，對這個詞有了頓悟，核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。但在核心素養(yǎng)視域下課堂教學該如何進行呢？那就是改革，于是互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式等新型的課堂模式出現(xiàn)了，這是一個長遠的曲折的過程，我們需要在以后的教學中慢慢摸索。 　　彭明權(quán)教授的詩文朗誦專題講座，讓我們才分清了原來朗讀、朗誦、演講是不同形式的表演。 　　感觸最深的是拓劍華校長的教學案例分析。他說：“教育絕對不能放棄懲罰，沒有懲罰的教育是“缺鈣”的教育，是不完整的教育，如果教育僅有鼓勵和贊賞，或者道德說教，那么國家根本不需要法律，只需要一些道德家，讓他們來感化即可，可是現(xiàn)實告訴我們，教育缺失了懲罰就不再是完整的教育?！敝行W生還是未成年的孩子，他們沒有豐富的社會經(jīng)歷；沒有自主判斷事情真善美的能力；沒有學習方面的自覺性，于是教師就成了他們成長路上的引導者，這期間難免懲罰，所以給教師多一些發(fā)揮的空間，教育將更加完美！我們都心懷這樣的期待。 　　三天的講座今天告一段落，今天我們來到了慶陽市的團結(jié)小學來觀摩學習，踏入校門，這兒優(yōu)美的校園環(huán)境和蓬勃的師生精神面貌感染了我們每一個到訪者，不得不說這所學校的確有它的獨到之處。 　　有多才多藝的老師就有全面發(fā)展的學生，德智體美勞在這得到了最美的詮釋，這所學校的學生是何其幸福能夠接受多方面的教育，那用得著去上什么特長培訓班，這兒就是他們最好的成長平臺。 　　今天的觀摩學習，我們感觸頗深、感慨太多：都是學校，都是教師，都是學生，為何會存在這么大的差異呢？作為教育者，我們真需要好好反思。 　　馬勝科專家就《統(tǒng)編版語文教材的特點分析與教學策略》給我們做了詳盡的解讀，新的語文課程標準的出臺，要求把立德樹人和語文核心素養(yǎng)作為根本貫傳教學過程中。馬老師說“知識是能力的基礎，無能力也無法形成素養(yǎng)，知識的獲得會影響能力的習的”，給我觸動很大，我們教師就是知識的傳播者，我們不僅要有淵博的知識，最重要的是把這些知識傳授給我們的學生，這樣才能盡到教書育人的責任，才能變成一個真正有素養(yǎng)的人。 　　幾天的學習，雖沒有思想上的革命，但也給我們精神上來了一場盛大的洗禮：我們不僅要學習先進的教學理念，更應該學會改變自己的教學模式，把這兒超前的教學管理能展現(xiàn)到自己的教學環(huán)境中，如此才不枉此行。我們靜待這樣的教學創(chuàng)新！