小學(xué)數(shù)學(xué)“新課標(biāo) 新課堂”系列研討活動——“尺規(guī)作圖”

莒南一小李慧

為了貫徹落實《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》和《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的精神與要求，引領(lǐng)教研人員和一線教師開展研究，山東省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科于5月25日上午開展了“新課標(biāo) 新課堂”系列研討活動。本次研討會內(nèi)容聚焦課標(biāo)中新增加的“尺規(guī)作圖”的課堂教學(xué)研究。我們莒南縣第一小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師參加了此次線上教研會議。 　　在以往的學(xué)習(xí)中，六年級的學(xué)生在圓的認(rèn)識單元才首次接觸圓規(guī)，但也僅是作為畫圓、認(rèn)識圓的工具，而尺規(guī)作圖卻要等到中學(xué)才學(xué)習(xí)使用。面對這新變化，我們教師“怎么教”呢？通過此次活動讓我們六年級的數(shù)學(xué)老師們有了一個全面的認(rèn)識。 　　首先是由青島市教育科學(xué)研究院、山東省小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師工作坊核心成員——劉仍軒教授為我們帶來的學(xué)術(shù)報告：《玩轉(zhuǎn)尺規(guī)作圖積累活動經(jīng)驗》。 　　劉教授主要從課程標(biāo)準(zhǔn)新要求、教材修訂新變化、教學(xué)實踐新探索、教育價值新思考等四個方面展開研究。他提倡學(xué)生從玩中學(xué)，在某個領(lǐng)域有很大興趣，并非常了解，知道如何操作，玩得很好。而新課標(biāo)中的“尺規(guī)作圖”就可以很好地體現(xiàn)玩中學(xué)。 教學(xué)實踐新探索，從四個方面進行。1.初探尺規(guī)，作等長線段2.再探尺規(guī)，作等邊三角形3.應(yīng)用拓展，明晰周長本質(zhì)4.深化明理，明確三邊關(guān)系 　　接著，青島延安二路小學(xué)的孫老師執(zhí)教了《認(rèn)識線》一課。 　　孫老師的這節(jié)課，讓學(xué)生通過觀察圖片，發(fā)現(xiàn)圖中幾種不同的線：線段、射線、直線。利用尺規(guī)作圖，親自畫線，探究這幾種圖形的特點。結(jié)合生活中的常見場景，讓學(xué)生直觀感受線段、射線和直線的特點，很好地體現(xiàn)了生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識在生活中的巧妙利用。 　　這節(jié)課，學(xué)生通過觀察圖片，發(fā)現(xiàn)圖中幾種不同的線：線段、射線、直線。利用尺規(guī)作圖，親自畫線，探究這幾種圖形的特點。結(jié)合生活中的常見場景，讓學(xué)生直觀感受線段、射線和直線的特點，很好地體現(xiàn)了生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識在生活中的巧妙利用。 　　呂倩倩老師作了《新視角新路徑新思考》的評課報告。 　　第二個課例聽了王老師執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》。 　　王老師讓學(xué)生借助直尺與圓規(guī)畫出三角形，展示出學(xué)生三種不同的畫法，通過旋轉(zhuǎn)后實際上是同一個三角形，啟發(fā)學(xué)生自主探究三角形三邊之間的關(guān)系。王老師利用兩點之間線段最短，也同時驗證了三角形任意兩邊之和大于第三邊的長度。 　　夏青老師作了題為《操作體驗，發(fā)展思維》的評課報告，評課從四個方面展開，從新的挑戰(zhàn)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)，實踐突破，更多思考四個方面展開分析，重點是從目標(biāo)引領(lǐng)，問題驅(qū)動方面設(shè)計了五個問題，在問題探究中展開教學(xué)，落實了課程標(biāo)準(zhǔn)三會總目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。 　　孫曉天專家的課程點評更是讓我們受益良多，為今后新課標(biāo)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)實踐提供了更具針對性的指導(dǎo)。 　　通過此次教研活動讓我們懂得以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作，立足數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，不斷提升自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求，才能成為一名研究型和創(chuàng)新型的教師。