<p class="ql-block"> “活到老，學(xué)到老”。為了進(jìn)一步發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的輔助作用，提升教師信息技術(shù)融合創(chuàng)新課堂的教學(xué)質(zhì)量，5月26日下午，來自玉林市各縣的優(yōu)秀教師參加了2021年“國培計(jì)劃”玉林市統(tǒng)籌項(xiàng)目——中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)——培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力提升培訓(xùn)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)首先由項(xiàng)目組對參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行“學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新典型課例撰寫指導(dǎo)”。闡明了多技術(shù)融合環(huán)境和智慧教育環(huán)境等技術(shù)融合課堂的評分標(biāo)準(zhǔn)及創(chuàng)新典型課例相關(guān)要求的填寫說明，其次由項(xiàng)目組對培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行“學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新典型課例說課展示”的相關(guān)說明，最后由參訓(xùn)團(tuán)隊(duì)以小組為單位，研討如何打磨一節(jié)課融合創(chuàng)新示范課例。</p> <p class="ql-block"> 中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)平嵐小學(xué)鄭健老師的《楊氏之子》，福建省泉州第一中學(xué)黃立老師的《建立函數(shù)模型，探究氣溫變化問題》，兩個(gè)課例先列舉了在課堂教學(xué)活動(dòng)中所涉及到的相關(guān)的微能力點(diǎn)，詳細(xì)描述了各能力點(diǎn)應(yīng)用的原因，過程及在教學(xué)中所起到的作用。展現(xiàn)了真實(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的，巨大到我們無法估量，每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中都充當(dāng)著重要的角色，如果每一個(gè)個(gè)體都將自己的優(yōu)勢元和潛能發(fā)揮出來，那么整個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量是驚人的。</p> <p class="ql-block"> 今下午開展的培訓(xùn)內(nèi)容是以小組為單位，研討如何打磨一節(jié)融合創(chuàng)新示范課例。為完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)，參訓(xùn)學(xué)員們集集體的力量，充分利用所學(xué)的信息技術(shù)技能打磨出一節(jié)融合示范課例，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，積極參與、相互協(xié)作，利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與掌握的技能，對案例提出疑問及各種建議。</p> <p class="ql-block"> 通過本次培訓(xùn)，學(xué)員們感受到了信息技術(shù)的強(qiáng)大?，F(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)地有機(jī)融合，讓傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)發(fā)生碰撞，將枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣，將難懂的理論變得有親切感、接地氣。用信息技術(shù)融合來提高學(xué)生的理解力，讓學(xué)生在探討過程中相互交流，快速激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及掌握了接受知識點(diǎn)的有效方法。教師在技術(shù)融合的課堂中承擔(dān)多元角色，引導(dǎo)、指揮學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，起到了很好地引領(lǐng)作用。</p> <p class="ql-block"> 每個(gè)參訓(xùn)學(xué)員都十分珍惜本次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中專心聽講，牢記技術(shù)融合創(chuàng)新課堂的要點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)合作積極，講解傾聽認(rèn)真。</p><p class="ql-block"> 相信通過此次培訓(xùn)，在日后信息技術(shù)融合創(chuàng)新的課堂中定能交出一份完美的答卷！</p>