<p class="ql-block"> 為落實市教科院《日照市義務(wù)教育學校深化課堂教學改革專項行動方案》要求，提升全市 小學語文課堂教學質(zhì)量，2022年5月27日，全市“小學語文讀寫融通教學”專題線上研討會暨“新課標·新教材·新課堂”第一期教研活動如期舉行，中樓鎮(zhèn)趙家西樓小學全體語文教師觀看了線上研討會。</p> 課例觀摩 <p class="ql-block"> 孫曉老師通過實例《麻雀》的解讀，對課文中不同角色的神態(tài)、動作的具體描寫，不僅刻畫出小麻雀弱小可憐，獵狗龐大兇猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出，為救幼兒奮不顧身的勇敢形象，熱情地歌頌了“愛”的力量。在學習中孫老師在上這節(jié)課時，目標十分的明確，牢牢地抓住教學重難點，通過老麻雀和獵狗力量的對比，讓學生感受到獵狗是那么得可怕和兇惡，老麻雀是那么得弱小，可是老麻雀卻不顧自己的安危，毅然地飛了下去。在這樣的對比下，學生更能體會到這種愛的偉大。孫老師在帶領(lǐng)孩子理解課文的同時，讓孩子觀察寫作方法，并運用習得的寫作方法進行小練筆，真正做到了讀寫融通。</p> <p class="ql-block">呂娜老師帶來的《我們奇妙的世界》。</p> 經(jīng)驗交流 教學建議 <p class="ql-block"> 讀寫結(jié)合不僅是重要的教學準則,更是新課標提倡的教學理念,教師應(yīng)將其作為提高學生語文實踐能力的重要教學策略進行。對此,教師應(yīng)從文本出發(fā),為學生發(fā)掘一個又一個讀寫結(jié)合切入點,使學生的讀寫能力同步發(fā)展。</p> 學習體會 <p class="ql-block">孫婉瑩：在讀寫融通的習作單元整體教學備課思考“先讀后寫”的單元整體教學模式中要遵循從讀學寫、讀后即練的理念，按照教材的編排順序組織教學，各欄目內(nèi)容順序不隨意變動:先學精讀課文，習得表達方法;通過交流平臺，梳理表達方法;初試身手進行小練筆，嘗試運用表達方法;單元大作文綜合運用表達方法。</p> <p class="ql-block">盧衍秀：讀寫融通的習作單元整體教學備課思考-“先讀后寫”的單元整體教學模式中，有幾點方法值得我們學習：</p><p class="ql-block">1.交流平臺(明法):</p><p class="ql-block">梳理表達情感的兩種方法:(1)把情感融入具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然的流露。(2) 把心里話直接寫出來。</p><p class="ql-block">2.初試身手(練法):</p><p class="ql-block">心情不同，對身邊事物的感受也會有所不同。選擇情景練寫，進一步感受把情感融入景物之中的寫法。</p><p class="ql-block">3.習作例文(得法):</p><p class="ql-block">(1)《別了，語文課》:用具體事例(獨特新奇的)表達情感:內(nèi)心獨白表達情感;選擇合適的材料表達情感。</p><p class="ql-block">(2)《陽光的兩種用法》:用具體事例(平凡普通的)表達情感:圍繞一條主線表達情感。</p><p class="ql-block">4.習作:</p><p class="ql-block">(1)寫一件印象深刻的事。</p><p class="ql-block">(2)把印象深刻的內(nèi)容寫具體。</p><p class="ql-block">(3)把情感真實自然的表達出來。</p>