<p class="ql-block"> 意大利著名幼兒教育專家蒙臺梭利曾指出：“作為一名教育工作者，應(yīng)該有一雙敏銳的眼睛。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲時，觀察是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要手段，也是實施區(qū)域游戲目標(biāo)的前提，因為只有全面、深入地了解幼兒，才能有目的地適時、適度地進(jìn)行引導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 活動開始前，高雅麗老師出示一盆花進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)教師對花怎么觀察，怎么表述，重點應(yīng)觀察什么？</p><p class="ql-block"> 老師們紛紛進(jìn)行描述，有的從顏色，有的從形狀，有的從味道等。高老師指出，對幼兒的觀察就如同觀察這盆花一樣，從不同的領(lǐng)域不同的角度對孩子的游戲行為進(jìn)行觀察描述。</p> 共同回顧 <p class="ql-block"> 首先老師們一起回顧了觀察的三種方式和關(guān)于白描的內(nèi)容，并討論了自己最常用的方法。</p> 提出困惑 <p class="ql-block">老師在討論的過程中提出了3點困惑。</p><p class="ql-block">1、不知道具體觀察幼兒什么。</p><p class="ql-block">2、發(fā)現(xiàn)幼兒的游戲行為后，在記錄時還是覺得無從下手。</p><p class="ql-block">3、感覺幼兒的游戲行為很有意義，卻不知道如何去支持。</p><p class="ql-block"> 針對老師們的困惑和問題，我們正式進(jìn)入了今天的主題“走進(jìn)幼兒的游戲觀察”。</p> 1、觀察什么 <p class="ql-block"> 在游戲中到底觀察兒童什么？是老師最困惑的問題，看到兒童游戲很快樂，也覺得他們的游戲挺有意思，但是就是把握不住到底觀察兒童的哪些行為。</p><p class="ql-block"> 針對這一問題，高老師帶領(lǐng)著所有的老師對如何觀察兒童的游戲行為一層層的進(jìn)行解剖分析。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">游戲主題</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:18px;">1、幼兒游戲的主題是什么？他們是怎么確定的？</span></p><p class="ql-block">2、游戲的主題和生活、主題教育教學(xué)有啥關(guān)系？</p><p class="ql-block">3、游戲的主題穩(wěn)定性如何？是如何轉(zhuǎn)移的？</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">游戲的角色</b></p><p class="ql-block">1、幼兒游戲中有角色分配嗎？是怎么分配的？</p><p class="ql-block">2、角色分配過程中是否有沖突？是怎么解決的？</p><p class="ql-block">3、幼兒的角色意識如何？角色扮演的水平如何？</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">材料的選擇和運用</b></p><p class="ql-block">1、游戲過程中喜歡選擇和使用哪些材料？是怎樣使用的？</p><p class="ql-block">2、使用材料時是否表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性？</p><p class="ql-block">3、是否有更多的以物代物的假想性游戲行為？</p><p class="ql-block">4、是否能靈活地處理材料不足的問題？</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">游戲情節(jié)的發(fā)展</b></p><p class="ql-block">1、幼兒游戲過程中有哪些情節(jié)變化？</p><p class="ql-block">2、每次情節(jié)變化的誘因是什么？</p><p class="ql-block">3、游戲內(nèi)容是否豐富？</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">游戲中的語言和交往</b></p><p class="ql-block">1、幼兒在游戲過程中的表達(dá)和交流如何？同伴關(guān)系如何？</p><p class="ql-block">2、游戲中是主動的還是被動的？</p><p class="ql-block">3、遇到矛盾沖突時有什么表現(xiàn)？是否能采用協(xié)商、輪流、適當(dāng)妥協(xié)等方式化解矛盾？</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">游戲的持續(xù)時間和游戲興趣</b></p><p class="ql-block">1、幼兒的游戲時間持續(xù)的長短如何？</p><p class="ql-block">2、持續(xù)多久后開始轉(zhuǎn)移的？</p><p class="ql-block">3、游戲過程中表現(xiàn)出的投入程度如何？</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">對游戲規(guī)則的理解和遵守</b></p><p class="ql-block">1、幼兒在游戲過程中是否能控制自己，自覺地遵守游戲規(guī)則？</p><p class="ql-block">2、若因為缺乏規(guī)則導(dǎo)致發(fā)生沖突，幼兒是否能通過協(xié)商來確定游戲規(guī)則？</p><p class="ql-block">3、幼兒能否堅持遵守規(guī)則？</p> 2、如何記錄 <p class="ql-block"> 教師根據(jù)個人的工作習(xí)慣對幼兒的游戲行為進(jìn)行隨時記錄、整理以及分析。</p> 3、解讀與支持 <p class="ql-block"> 在解讀幼兒游戲行為時候除了我們老師的反復(fù)觀察之外，有一點是非常重要的，就是通過傾聽幼兒的訴說來幫助我們更好的理解幼兒的游戲行為。只有走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，才能更好的解讀幼兒的游戲行為所存在的意義，才能更好的去支持幼兒游戲的后續(xù)發(fā)展。</p> 4、案例實操 <p class="ql-block"> 在學(xué)習(xí)和分析觀察的方法和內(nèi)容后，高老師帶來了3段幼兒游戲的視頻，大家一起對幼兒的游戲行為進(jìn)行了記錄和分析。</p> 5、評價總結(jié) <p class="ql-block"> 市幼兒園保教主任師主任指出:觀察是一門藝術(shù)、記錄是一種語言、分析是一種能力、指導(dǎo)是一種智慧，它們都是教師讀懂兒童、走進(jìn)童心的橋梁?！毒V要》明確指出:“教師必須觀察，分析并記錄幼兒的發(fā)展情況?！庇^察記錄為教師的因材施教提供了依據(jù)，沒有科學(xué)有效的觀察記錄，就難以對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)。此次教研就是為了幫助教師找準(zhǔn)觀察的“眼”，掌握記錄的“式”，解讀幼兒的“行”。我們老師必須要靜下心來反復(fù)觀看幼兒游戲行為，從中發(fā)現(xiàn)幼兒的游戲水平發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 最后，教研員高老師總結(jié)了此次教研活動:“觀察決不是教師隨便看看，而是在活動前要想想今天要看什么，在活動后回顧今天看到什么，有哪些要繼續(xù)看，有哪些要補充看，前思后省，體現(xiàn)了觀察的連續(xù)性和目的性。只有運用科學(xué)合理的觀察方法，才能為自己的教育行為起到較好的支撐作用?！?lt;/p>