<p class="ql-block"> 著名數(shù)學家M．阿蒂亞指出"幾何是數(shù)學中這樣一個部分,其中視覺思維占主導地位……幾何直覺仍是增進數(shù)學理解力的很有效的途徑,而且它可以使人增加勇氣,提高修養(yǎng)"。</p> <p class="ql-block"> 繼前兩周本寄六年級根據(jù)總復習《數(shù)與代數(shù)》部分設計思維導圖數(shù)學小報后，孩子們各具特色的巧思盡數(shù)展現(xiàn)在一張張精美的思維導圖上，在同學們的描繪下，枯燥的數(shù)學符號都有了獨特的生命軌跡。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 思維導圖除了讓孩子在設計中有所獲，老師們還注重了思維導圖的評價，在同學們互相點評與交流中也能有所得！孩子們在《數(shù)與代數(shù)》思維導圖整理受表彰啦，被評為“小小數(shù)學家”！開心????????</p> 有了上次的作業(yè)設計的經(jīng)驗，同學們對《圖形與幾何》思維導圖數(shù)學小報的設計更加得心應手。 <p class="ql-block">本六（1）班</p> <p class="ql-block">本六（2）班</p> <p class="ql-block">本六（3）班</p> <p class="ql-block">本六（4）班</p> <p class="ql-block">本六（5）班</p> <p class="ql-block">本六（6）班</p> <p class="ql-block">寄六（1）班</p> <p class="ql-block">寄六（2）班</p> <p class="ql-block">寄六（3）班</p> <p class="ql-block">寄六（4）班</p> <p class="ql-block">寄六（5）班</p> <p class="ql-block">寄六（6）班</p> <p class="ql-block">寄六（7）班</p> <p class="ql-block">寄六（8）班</p> <p class="ql-block">寄六（9）班</p> <p class="ql-block"> “雙減”之下，實踐作業(yè)作為日常作業(yè)是提?學?解決問題能?、提升學?的思維能?、發(fā)展學?的創(chuàng)新實踐能?的重要途徑。本次特色作業(yè)進一步激發(fā)了孩子們的主動性和創(chuàng)造性，學生也在探究性實踐中感受到了數(shù)學魅力和數(shù)學文化的力量.學生經(jīng)歷過程、積累經(jīng)驗,幫助學生全面理解圖形與幾何內容,發(fā)展了學科素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">撰稿人：程春玲</p><p class="ql-block">審稿人：南飛</p>