<p class="ql-block"> 人們?yōu)槭裁聪矚g打游戲呢？</p><p class="ql-block"> 其中一個原因是游戲?qū)ν婕业募皶r反饋。玩家根據(jù)反饋作出行為的調(diào)整并確定下一個目標??，付出行動，從而進階。</p> <p class="ql-block"> 當學生接收到反饋時，他們可能會做以下四件事的其中一件：改變行為，改變目標，放棄目標，或者拒絕反饋。</p><p class="ql-block"> 最理想的狀況是學習者改變行為或追求更高的目標，然而學習的情境性和社會性因素會直接影響學習者的選擇。</p><p class="ql-block"> 首先，建立積極的師生關系是有效反饋的前提條件。缺乏良好的師生關系，學生就很可能選擇不“聆聽”。有研究表明，五分之一的學生會不假思索地拒絕教師的反饋，因為他們沒有與教師建立良好的關系。</p><p class="ql-block"> 其次，在學生眼中，教師需要是可信的。教師應該真誠、中立地告知學生他們的真實表現(xiàn)。然而在現(xiàn)實中，為了避免打擊學生，一些教師可能會使用一種“經(jīng)過修飾的反饋”，即在給予糾正性或建設性反饋之前或之后對學生予以表揚。這不僅會掩蓋有用的反饋信息，而且會削弱教師的可信度。當學生認為教師不可信時，他就不太可能以一種認真的態(tài)度對待教師的反饋。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 教師應當營造一種歡迎錯誤的課堂文化。犯錯是給予反饋的好時機，神經(jīng)科學研究表明，當我們犯錯時，大腦會接收到更多的信號并進行信息加工。然而，在傳統(tǒng)的理解中，錯誤通常被視為一件令人感到羞愧的事情，需要彌補或者抹除。為避免社交尷尬或保護自尊不受傷害，學生可能會減少尋求反饋和幫助的行為。營造“錯誤友好型課堂”，讓課堂成為一個無風險的地帶，這是確保反饋能夠促進學習的重要條件。</p>