活動宗旨篇 <p class="ql-block">為扎實推進三亞英語“好課堂“創(chuàng)建活動”，進一步深化小學英語課堂教學改革，促進教師專業(yè)化成長，提升教育教學質(zhì)量，三亞市教培院于5月18日-24日開展2022年度全市小學英語“好課堂”教學評比及觀摩研討活動。</p> 主題與內(nèi)容篇 <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">本次活動的主題是小學英語單元主題式深度學習。教學內(nèi)容要體現(xiàn)主題單元整體教學，課型分為聽說課和讀寫課，參賽內(nèi)容選自外研版英語三年級起點教材3-6年級下冊。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">?本次大賽評審團由三亞市英語教研員張艷玲老師、三亞市第九小學邢增珠老師、三亞市實驗小學陳興珠老師、三亞市第十小學朱平波老師以及三亞市第四小學符莉莉老師組成。主持人:三亞市第九小學張慧老師。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">為了本次教學研討暨觀摩評比活動，我市各區(qū)、各直屬校通過層層選拔、擇優(yōu)推送共計15名選手參賽。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 比賽分為兩個環(huán)節(jié)：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 1.英語歌曲演唱及故事演講。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 2.現(xiàn)場課堂展示。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">5月23日上午，近百名來自三亞市各個區(qū)、直屬學校的老師齊聚一堂，有幸觀摩了第4－7號選手為我們呈現(xiàn)的兩節(jié)外研版英語五年級下冊和兩節(jié)外研版英語三年級下冊的聽說課。</span></p> 賽課紀實篇 <p class="ql-block">課堂上，教師們個個精神飽滿、儀態(tài)大方、激情四射，各有風采。不僅教學設計精妙、教法多樣，而且循循善誘、啟迪有方，充分展示了各自的教學魅力。</p> <p class="ql-block">4號選手王敏老師，來自三亞市育才生態(tài)區(qū)立才學校，授課課題為:五年級下冊 《Module 8 Unit 1 Will you help me?》王老師通過一首朗朗上口的歌曲《Old MacDonald had a farm》激活舊知，喚起學生的學習熱情。接下來，王老師步步引導，逐層深入，完成對新知的教授。又通過角色扮演鞏固新知，設置兒童節(jié)即將來臨的情境，讓學生在教學支架的基礎上練習Will you…?和What about…?的問答。整堂課下來，學生們由緊張不敢言到樂于表達展示自我，可見同學們都收獲頗豐。</p> <p class="ql-block">5號選手蘇天安老師，來自三亞市崖州區(qū)崖城小學，授課課題為:五年級下冊 《Module 8 Unit 2 I made a kite.》蘇天安老師先以一份來自學生的手工禮物為鋪墊，引入話題并拋出問題:What did youmake? 讓學生迅速活躍地進入話題思考和表達。再談話追問What did Daming make?讓學生立刻投入聽中環(huán)節(jié)，主動接收知識。在蘇天安老師營造的輕松愉悅的聽和答的過程中，學生順利地完成單詞學習，并且也掌握了風箏的制作流程。在聽后環(huán)節(jié)，蘇老師通過兩個趣味十足的活動Mingle game和Scene Re-creating，讓學生在不知不覺中牢牢掌握本節(jié)課的重難點。并且在活動后，蘇老師還不忘注意培養(yǎng)學生的正面的情感價值觀: It's the thought that counts.</p> <p class="ql-block">6號選手吳永潔老師，來自三亞市吉陽區(qū)三亞外國語學校，授課課題為:三年級下冊 《Module 8 Unit 1 It's on your desk.》吳老師以實物球為引子，通過球的傳遞點對點問候?qū)W生。再以實物箱子和球為學習道具，直觀講解on、in、behind和under。聽中環(huán)節(jié)，吳老師以問題為依托，引導學生逐步學習文本，并通過句子排序的方式，加深對文本的印象。吳老師在聽后環(huán)節(jié)設置了兩個活動:Look and say和Teamwork，討論并介紹整個房間內(nèi)物品的位置，讓學生學以致用。</p> <p class="ql-block">7號選手吳海艷老師，來自三亞市吉陽區(qū)豐和學校，授課課題為:五年級下冊 《Module 8 Unit 1 It's on your desk.》吳老師以板書簡筆畫為切入點，引出話題It's Daming's birthday today.吳老師以精妙的設計，憑借問題Where is my present for Daming？自然引出方位詞in、on、behind和under。教師談笑風生中傳授知識，學生學得不亦樂乎。由于聽前環(huán)節(jié)學生基本對方位詞已經(jīng)較為熟悉，在聽中環(huán)節(jié)，教師以一問一答的形式，順暢完成文本教學，并迅速過渡到聽后環(huán)節(jié)。聽后環(huán)節(jié)，吳老師以孩子們喜愛的toy box為活動基礎，與學生快問快答輸出位置，并以hide-and-seek的形式讓學生描述位置。最后，吳老師利用一組圖片升華情感: Help the children. Share our toys.</p> 評課篇 <p class="ql-block">在四位教師的精彩呈現(xiàn)之后，由評審團就課堂熱身、聽中、聽后和作業(yè)布置與課堂活動進行了精辟點評。</p> <p class="ql-block">針對聽前環(huán)節(jié)，陳興珠老師指出，聽前環(huán)節(jié)的目的，是調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在一個飽滿的情緒中，帶著愉快的心情進入英語學習狀態(tài)。 同時聽前環(huán)節(jié)，也是為了激活學生的舊知。聽前環(huán)節(jié)要注意以下三點:一是聽前環(huán)節(jié)不要太復雜，以激活興趣和背景知識為主，時間控制在3分鐘內(nèi)；二要考慮學生特點，采用的形式要活潑，手段要靈活，不能讓學生一開始就感覺到疲倦，分散注意力；第三，對于聽說課，要對聽力材料進行預測。</p> <p class="ql-block">針對聽中環(huán)節(jié)，朱平波老師針對三聽的處理方式，提出以下幾要點:一聽感知文本，提出核心問題?？赏ㄟ^讀圖、預測、圖文解碼的形式讓學生帶著問題聽，理解文章大意。二聽提出細節(jié)性問題，可以設置形式多樣的選擇、判斷、問答等形式，并且要有低階和高階思維的問題。細節(jié)性問題要有梯度，層層遞進，由易到難，逐步進入課文的理解。反饋關(guān)鍵信息，要在語境中處理新單詞和新短語，不能脫離語境，要做到字不離詞，詞不離句。處理文本時要關(guān)注文本的主題大意和情感信息，要抓住文本的功能句，深挖文本的信息。三聽跟讀模仿，要注意語音語調(diào)。在此過程中一定要聽原音，老師不要帶讀。</p> <p class="ql-block">針對聽后環(huán)節(jié)，符莉莉老師針對不同的選手做出簡練點評。在活動設置上，要有學生觀、活動觀；要創(chuàng)設貼近生活實際的情境組織活動；要善于調(diào)動學生積極性，讓學生參與進來，并給予學生及時評價；要注重文本遷移，促進學生思維的培養(yǎng)、為創(chuàng)造性提供支架；要升華育人主題，且德育一定要滲透正能量元素。</p> <p class="ql-block">針對評價和作業(yè)設置，邢增珠老師結(jié)合四堂課的實際，提出評價要有指向性，作業(yè)設置要清晰、具體、分層次。評價具有指向性是指教師要針對活動參與度進行評價、指向個體進行評價、指向整體進行評價、對學習理解進行評價和實施遷移實踐性評價，讓學生進行自我評價是值得借鑒的。而作業(yè)設置要給學生展示清晰的任務，要思考清楚作業(yè)的目的，任務要求要具體，建議不同基礎的學生做不同作業(yè)，可提供選擇性作業(yè)。</p> 總結(jié)篇 <p class="ql-block">最后，三亞市教培院英語教研員張艷玲老師對上午的活動進行總結(jié)發(fā)言。她首先夸贊今天賽課的教師語言素養(yǎng)好，并對我們的英語教師和英語課堂提出以下要求:①教師一定要有學生觀。確保學生說課堂的主體。一堂課后，學生要有變化。②教師要有課堂活動觀。課堂沒有足夠活動，就不好推進。教師要多學習各種課堂活動形式，以便在課堂上靈活運用，讓學生都參與其中。③教師要牢記教學評一體化。在單詞教學上，不推薦先教單詞；課堂活動要遵循學習理解——理論實踐——遷移創(chuàng)新從低階到高階推進的順序。要讓學生明了評價標準，認同教師的評價。④從課堂安全和課堂要求的角度出發(fā)，不建議在課堂上搬實物，而應從根本上思考如何調(diào)動學生。 要激發(fā)學生內(nèi)在興趣，不能為了“漢堡包”而學習。</p> <p class="ql-block">編輯:雷陽琪</p><p class="ql-block">審核:胡蕾</p>