“研”途花開眾行致遠(yuǎn)

章小魔

記蔡甸區(qū)數(shù)學(xué)青年教師交流研討活動(dòng) 　　“教而不研則淺，研而不教則空?！苯膛c研是互為依托、相互促進(jìn)的。有效的教研活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。2022年蔡甸區(qū)王利霞名師工作室活動(dòng)暨蔡甸區(qū)數(shù)學(xué)青年教師交流研討在眾人的期待中如約而至，于2022年5月27日在蓮花湖中學(xué)緩緩拉開帷幕。出席活動(dòng)的有教研室楊漢華老師、蓮花湖中學(xué)數(shù)學(xué)教師、全區(qū)數(shù)學(xué)青年教師以及王利霞數(shù)學(xué)名師工作室全體成員。老師們匯聚一堂，如切如磋，如琢如磨。 　　本次教學(xué)研討活動(dòng)分為兩個(gè)部分。第一部分是兩位老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的精彩課例展示環(huán)節(jié)。第二部分是教學(xué)研討環(huán)節(jié) 一、課例展示1.肖維老師《一次函數(shù)與一元一次不等式》 肖維老師作為青年教師，她注重“教學(xué)評(píng)一體化”，基于學(xué)情精心設(shè)計(jì)問題情境、通過三個(gè)活動(dòng)層層引導(dǎo)學(xué)生思辨、講練結(jié)合、小組合作、拓展訓(xùn)練、通過多種評(píng)價(jià)方式步步深入建構(gòu)關(guān)于一次函數(shù)與一元一次不等式的聯(lián)系，由數(shù)到形，由形及數(shù)，抽象問題簡(jiǎn)單化，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。課堂上學(xué)生反應(yīng)積極，有序準(zhǔn)確，能夠大膽表達(dá)自己觀點(diǎn)，課堂氛圍融洽而熱烈，師生互動(dòng)到位，知識(shí)拓展豐富。 2.陳靜老師《一次函數(shù)與方案選擇》 珠玉在前，陳靜老師也不逞多讓，為老師們呈現(xiàn)了另一種別樣精彩的課堂——《一次函數(shù)與方案選擇》。她首先通過問題串讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂上，讓學(xué)生講，讓學(xué)生說。重視知識(shí)的自然生成過程與知識(shí)之間的內(nèi)在沖突。手把手教學(xué)生畫圖，逐一突破難點(diǎn)。陳老師老師通過心愿卡等活動(dòng)形式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂氛圍非常熱烈，學(xué)生積極性高漲，呈現(xiàn)了一節(jié)有趣有學(xué)亦有思的精彩課堂。陳老師用情境導(dǎo)入課堂，通過問題進(jìn)行思辨，讓學(xué)生在合作探究中直觀理解，在拓展應(yīng)用中深化認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生建模的思想，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)立體深度的課堂。 二、教學(xué)研討1.授課教師說課 他山之石，可以攻玉；他山之水，可滌凡塵。視覺盛宴之后是老師們積極地議課研討學(xué)習(xí)。首先由兩位老師分享了自己的課堂設(shè)計(jì)意圖、設(shè)計(jì)思路及課后反思，然后老師們圍繞本次的研討主題結(jié)合課例進(jìn)行了深入而有效的研討。 2.聽課教師評(píng)課 新農(nóng)中學(xué)的易文華主任和橫龍中學(xué)的何紅兵校長(zhǎng)針對(duì)每位執(zhí)教老師的課堂，圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)效果等方面認(rèn)真點(diǎn)評(píng)。既肯定了課堂的成功之處，也指出了不足之點(diǎn)。并且談到了自己在教學(xué)過程中采取的教法和學(xué)生的學(xué)法以及學(xué)生取得的效果。 3.工作室主持人王利霞老師點(diǎn)評(píng) 王老師認(rèn)為這兩節(jié)課做到了以下四點(diǎn)：（1）有人 這兩節(jié)課讓不同層次的學(xué)生學(xué)有所獲。（2）有料 數(shù)形結(jié)合思想始終貫穿課堂，課堂上每一次活動(dòng)后老師都有高質(zhì)量的歸納。（3）有趣 兩節(jié)課用問題串進(jìn)行思維導(dǎo)航，用數(shù)學(xué)活動(dòng)突破難點(diǎn)。（4）有變 對(duì)于重難點(diǎn)層層突破，對(duì)教材進(jìn)行再加工再改造。 王老師也對(duì)兩節(jié)課的亮點(diǎn)和不足之處做了深度的總結(jié)，引人深思。在不斷的思維碰撞中，老師們對(duì)兩節(jié)課例有了更透徹的理解。 4.教研室楊漢華老師總結(jié) 擔(dān)任數(shù)學(xué)教研員多年的楊老師對(duì)教育對(duì)學(xué)生有著骨子里的情懷。他認(rèn)為，老師所做的一切都是為了學(xué)生，在教學(xué)時(shí)更應(yīng)以學(xué)生為主體。希望老師們做既聰明又有愛心的老師。在雙減背景下老師們?cè)诮虒W(xué)中要不斷琢磨如何提質(zhì)增效，不斷教研，心懷學(xué)生，認(rèn)真教學(xué)，師生參與課堂共同解決問題，為學(xué)生貢獻(xiàn)有趣有效有用的深度課堂，讓學(xué)生身心都健康發(fā)展。同時(shí)他也希望青年教師多參加教研活動(dòng)，能多上課，多聽評(píng)課，多加反思自己。 　　學(xué)然后知不足，教然后知困。雙減下這一場(chǎng)有深度的教研讓我們?cè)趯ふ抑邪l(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)。 一群人，一條心，一件事，一起拼。在雙減背景下的教研之路上，我們默默耕耘著自己的一畝三分地，期待著，踐行著，且學(xué)且思，撐一支長(zhǎng)篙，奮輯勇上，向數(shù)學(xué)更深處漫溯。