浙江省“幼小銜接”推進會系列專場 2022年5月24-27日 幼兒從幼兒園教育走向小學教育這個過程就是幼小銜接。幼兒從幼兒園進入小學，由于教育條件和生活環(huán)境的改變，必然要面臨許多新的問題，幼兒要努力適應新的環(huán)境，建立一套新的行為方式，以滿足適應性情況的需要。如果幼小銜接做的好，適應過程就會比較順利,能夠使幼兒入學后，在身體、情感、社會性適應和學習適應等方面都有良好的發(fā)展，從而順利地實現由幼兒園向小學的過渡。 活動內容<div>1.幼兒園在幼兒身心、生活、社會和學習準備方面的具體做法；<br>2.小學在新生身心、生活、社會和學習適應方面的具體做法；<br>3.家園校溝通協作，開展家長工作的有效策略；<br>4.教育行政和教研機構建設幼小協同的有效機制和有力舉措。<br></div> 幼小銜接工作的重點不是知識的準備問題，而是如何激發(fā)幼兒的學習興趣，引發(fā)其對知識的好奇心，培養(yǎng)幼兒具有積極主動的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，并樹立克服困難的勇氣等。因此，幼小銜接應該以幼兒發(fā)展為本，遵循幼兒的年齡和心理特點，注重興趣、習慣、能力的培養(yǎng)。 通過觀看學習，我們有了很大的收獲。我們知道在“幼小銜接”的實際道路上，面臨著更大的挑戰(zhàn)。但通過這幾天的學習，我們也都能感受到，幼兒園階段不僅僅是我們可見的知識性的學習，更多的是要發(fā)現為幼兒后繼學習和終身發(fā)展所需要的學習品質。 理想的幼小銜接，應貫穿至整個學前教育，充分利用三年幼兒教育階段，培養(yǎng)幼兒扎實的綜合能力和良好的生活、衛(wèi)生和行為習慣，以及對事物的探究學習興趣。幼小銜接應從幼兒入園時就開始培養(yǎng)，讓其在三年的時間里逐漸養(yǎng)成良好的能力及行為習慣。 幼兒園根據幼兒的身心特點，從體、智、德、美諸方面入手，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和生活自理能力，保持身心和諧發(fā)展，幫助幼兒實現從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，為其長遠發(fā)展打下良好的基礎。 今年學前教育宣傳月以“幼小銜接，我們在行動”為主題，旨在引導全社會特別是廣大教師和家長堅持科學理念，尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注幼兒身心健康全面發(fā)展，為幼兒今后的學校生活和終身發(fā)展做好全面的素質準備。