<p class="ql-block"> 從身體力行的真勞動中獲取經(jīng)驗與知識，正是人類文明起源與發(fā)展的主要方式。2022年教育部印發(fā)《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，其中《義務教育勞動課程標準（2022年版）》提出，勞動、信息科技及其所占的具體課時，彰顯了國家強化勞動教育的決心。</p> <p class="ql-block"> 華東師范大學教育系教授、教育部人文社會科學重點研究基地基教所五育融合研究中心主任寧本濤講授的《五育融合與新勞育》為學校開展新勞育提供了有效指導，呼蘭中心學校校長王鵬、副校長張勛等領(lǐng)導，認真聆聽了講座。</p> <p class="ql-block"> 講座中，寧教授從五育融合的概念界定、五育融合的本質(zhì)、五育融合的由來等方面說明德智體美勞本身是一體的，都不能缺少。并指出在教育部正式發(fā)布的《義務教育勞動課程標準（2022版）》方案中， 要求勞動課程平均每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導、練習實踐、總結(jié)交流等。要明確不同學段、不同年級勞動教育目標，引導學生崇尚勞動、尊重勞動，讓學生在勞動中養(yǎng)成好的習慣。強調(diào)義務教育勞育核心素養(yǎng)要長學科素養(yǎng)里，摒棄了過去搞勞動教育“寧要勞動參與不要知識學習”的弊病。</p> <p class="ql-block"> 古人講：“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。呼蘭中心學校將致力于讓學生快樂勞動，幸福生活。體會勞動并非一味地艱辛，它是人與世界的充分接觸，我們不能把世界只裝在腦袋上，也要裝在身體里，由此而成為一個完整的人。我們的勞動課，不僅要致力于觀念培育，而且重在教人們?nèi)绾螐膭趧又畜w驗生活的樂趣，培育一種現(xiàn)代“新生活”方式，推向社會，在于讓孩子們獲得持續(xù)創(chuàng)造好生活的能力。</p>