<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “風(fēng)驅(qū)雨急灑高城，云壓輕雷殷地聲?！变桡笥暌沧钃醪涣私萄械哪_步，5月27日，我們再次相約城北小學(xué)，共赴“品質(zhì)教育 馬山好課堂”校本研修大操練（城北小學(xué)語文專場）第二場成果展示活動。正如黃以春副校長所說：“無論是起點較低的普通老師，還是有經(jīng)驗的骨干教師，校本研修大操練對其而言都是一場‘血雨腥風(fēng)’般的歷練。”</p> 篇章一:研課磨課 <p class="ql-block"> 活動方案</p> <p class="ql-block"> 農(nóng)霞老師個人備課和年級組備課后，進行說課和模擬上課</p> <p class="ql-block"> 5月9日，農(nóng)霞老師第一次試教，課堂教學(xué)存在串講串問，教師基本功有待改善，年級組評議后提出修改策略：精準(zhǔn)提問，不斷改善自身問題。</p> <p class="ql-block"> 黃以春副校長帶領(lǐng)教研組長、五年級教師幫助農(nóng)霞老師修改教案。</p> <p class="ql-block"> 5月16日，農(nóng)老師第二次試教，教師的口頭禪減少，提問精準(zhǔn)，寫的環(huán)節(jié)沒有很好的完成。年級組評議提出修改策略：抓住重點段落展開教學(xué)，由扶到放。</p> <p class="ql-block"> 5月20日，農(nóng)老師第三次試教，教師沉浸在修改的教案之中，為完成任務(wù)而教學(xué)，不善于用語言啟發(fā)學(xué)生，“放”的指向也不明確。年級組評議提出修改策略：設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的填空題，巧搭支架，提質(zhì)增效。</p> <p class="ql-block"> 白山中心小學(xué)的譚秀敏老師和她的教研團隊也如火如荼進行了多次試教和修改，將集體的智慧于一身。</p> 篇章二:成果展示 （一）活動簽到 <p class="ql-block"> 主持人黃莉莉老師逐一介紹了參加此次活動的領(lǐng)導(dǎo)白山鎮(zhèn)中心學(xué)校陸英校長、石峰書記、城北小學(xué)蒙樹科校長、黃以春副校長，開啟了今天的研討之旅。</p> （二）研修引領(lǐng) <p class="ql-block"> 陸英校長做了研修引領(lǐng)發(fā)言：為了進一步推進教育教學(xué)的開展，深化校本教研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，構(gòu)建高效課堂，提高校本教研質(zhì)量，促進各校教學(xué)教研工作的均衡發(fā)展，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)的交流與共享，今天，我們相聚在這里，目的就只有一個“共同進步，共同提高”。</p> （三）觀課議課分工 <p class="ql-block"> 黃以春副校長圍繞“三個維度”：學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生學(xué)得怎樣進行觀課、評課分工。</p> （四）課例展示 <p class="ql-block"> 第一節(jié)課，由城北小學(xué)農(nóng)霞老師和五（3）班的學(xué)生帶來展示課《牧場之國》。農(nóng)老師精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，通過多種形式的朗讀、抓住關(guān)鍵詞句、邊讀邊想象畫面、讀后說體會、表達效果、拓展小練筆等活動，落實本課的語文要素，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。農(nóng)老師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第2自然段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，接著放手讓學(xué)生運用學(xué)法小組合作探究剩下的三幅畫面“駿馬飛馳”“動物悠然”“草原夜景”從而完成教學(xué)重點。最后大膽想象，仿寫片段，突破教學(xué)難點，學(xué)生在課堂上熱烈討論，定格了無數(shù)精彩的瞬間。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生小組合作交流</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生小練筆展示</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生小練筆作品</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課，是白山鎮(zhèn)中心小學(xué)譚秀敏老師和五（2）班的學(xué)生帶來同課異構(gòu)展示課《牧場之國》。譚老師通過激勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、角色朗讀感受荷蘭牧場的寧靜之美和表達方法。課堂上教師充分讓學(xué)生感悟文本的情感，積累語言材料，真正做到積累運用，教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉悅。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生角色朗讀</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)</p> （五）評課、議課 <p class="ql-block"> 首先是兩位教師從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)效果等方面進行反思。</p> <p class="ql-block"> 農(nóng)霞老師反思:我抓住本單元的語文要素體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。在教學(xué)開始，先回顧課文描寫的四幅畫面，引出作者在文中反復(fù)強調(diào)“這就是真正的荷蘭”體會作者眼中內(nèi) 真的荷蘭是什么樣的？并以此作為文章自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。首先我先來學(xué)習(xí)第一個畫面來感受真正的荷蘭，在教學(xué)第 2自然中作者重點描寫了牧場牛群吃草的特點，讓學(xué)生概 通過找句子·抓關(guān)鍵詞、體會、朗讀等方式，總結(jié)學(xué)法接著學(xué)習(xí)第3~5自然段，欣賞荷蘭牧場的視頻領(lǐng)略牧場風(fēng)光，最后通過小練筆，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作手法，學(xué)以致用，寫出校園的安靜。但整節(jié)課教師對學(xué)生的評價比較單一，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀也不到位，沒有做到深入的朗讀、體會。</p> <p class="ql-block"> 譚秀敏老師的反思：我在整篇課文的教學(xué)中，以“真正的荷蘭到底是怎樣的”這個主問題來展開教學(xué)，幾次悟“這就是真正的荷蘭”這一中心句，把時間還給學(xué)生，讓他們充分自讀自悟。通過抓關(guān)鍵詞句的辦法，師生共同學(xué)習(xí)第二自然感受到了荷蘭牧場的舒適之美，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課文的第3~4自然段，最后共同學(xué)習(xí)第5自然段。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生自讀，師生互讀，師范讀等形式加深對課文的理解，讓學(xué)生體會到了動態(tài)描寫，靜態(tài)描寫的寫法。不足之處是設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容太多以至于每個環(huán)節(jié)都很匆忙，沒有給學(xué)生思考的時間，也沒有設(shè)計小練筆。</p> <p class="ql-block"> 接著，觀課老師根據(jù)馬山好課堂三唯度“學(xué)生學(xué)什么” “學(xué)生怎樣學(xué)”“學(xué)生學(xué)得怎樣”分三個小組進行議課</p> <p class="ql-block"> 第一小組城北小學(xué)覃宇韜老師就學(xué)生學(xué)什么進行點評，兩位老師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)都一致，農(nóng)霞老師的教學(xué)內(nèi)容多了仿寫的練習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 第二小組城北小學(xué)韋秀玉老師就學(xué)生怎樣學(xué)進行點評，兩位老師都能抓住關(guān)鍵詞句來體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果，重點突出，課堂上都采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式理解課文，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 第三小組尚德小學(xué)的藍坤老師就學(xué)生學(xué)得怎樣進行點評，農(nóng)霞老師抓住課后思考練習(xí)題2組織課堂教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并能仿照課文的表達進行仿寫，學(xué)生參與課堂活動參與度高，小練筆寫得精彩，教學(xué)效果很好；譚秀敏老師語言風(fēng)趣幽默，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以讀帶講，朗讀的形式多樣，但是沒有檢測學(xué)生的學(xué)，學(xué)習(xí)效果不顯著。</p> <p class="ql-block"> 部分教師觀課量表</p> （六）團隊教研分享 <p class="ql-block"> 城北小學(xué)語文教研團隊代表黃以春、羅淑榮、羅青泉作經(jīng)驗分享。分享主題《報團發(fā)展鑄品質(zhì) 打造馬山好課堂》，從學(xué)生學(xué)什么、學(xué)生怎樣學(xué)、學(xué)生學(xué)得怎樣和團隊教研歷程四方面進行闡述。</p> <p class="ql-block">羅青泉老師分享“學(xué)生學(xué)什么”</p><p class="ql-block">1.從2022版語文課程標(biāo)準(zhǔn)中把握學(xué)的方向</p><p class="ql-block">2.從語文要素確定學(xué)習(xí)重點</p><p class="ql-block">3.依據(jù)教材特點確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)</p> <p class="ql-block">羅淑榮老師分享“學(xué)生怎樣學(xué)”</p><p class="ql-block">1.從怎樣訓(xùn)練學(xué)生讀</p><p class="ql-block">2.怎樣訓(xùn)練學(xué)生品</p><p class="ql-block">3.怎樣訓(xùn)練學(xué)生說</p><p class="ql-block">4.怎樣訓(xùn)練學(xué)生寫</p><p class="ql-block">5.怎樣訓(xùn)練學(xué)生的思維</p> <p class="ql-block">黃以春副校長分享“學(xué)生學(xué)得怎樣”</p><p class="ql-block">1.學(xué)生讀得怎樣</p><p class="ql-block">2.學(xué)生品得怎樣</p><p class="ql-block">3.學(xué)生寫得怎樣</p><p class="ql-block">4.學(xué)生說得怎樣</p><p class="ql-block">5.學(xué)生的思維有沒有得到訓(xùn)練</p> <p class="ql-block">黃以春團隊教研步驟：</p><p class="ql-block">1.制定方案</p><p class="ql-block">2.個人備課</p><p class="ql-block">3.年級組集體備課</p><p class="ql-block">4.說課模擬上課</p><p class="ql-block">5.年級組集體評議修改、試教</p><p class="ql-block">試教過程先由年級代表指出問題，再由骨干教師提出整改意見。</p> （七）研修總結(jié) <p class="ql-block"> 活動最后，中心學(xué)校輔導(dǎo)員莫華瓊老師做總結(jié)發(fā)言。</p> <p class="ql-block"> 各學(xué)科的教學(xué)都容易出現(xiàn)串問串講的教學(xué)形式，教師的講解過多，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗活動、合作探究的活動過少甚至沒有。因為這些活動形式不好掌控，所以很多老師在實踐中不知不覺把這些活動去掉了或者簡化了。但這正是教學(xué)改革的重點內(nèi)容?！皩W(xué)生怎樣學(xué)”這個維度直接關(guān)系到“學(xué)生學(xué)得怎樣”。我建議馬山好課堂應(yīng)充分探討學(xué)生主體地位是否得以充分體現(xiàn)為研究點。</p> <p class="ql-block"> 全體觀課教師合影</p> （八）結(jié)束語 <p class="ql-block"> “教而不研則淺，研而不教則空”教研活動作為教學(xué)的重要組成部分是教師成長進步的“扶手”，是教學(xué)質(zhì)量提高的“助推器”。有效的教研活動能促進學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，讓我們攜起手來，共同向未來。</p> <p class="ql-block">圖片提供:城北小學(xué)語文教師團隊</p><p class="ql-block">文字編輯:黃愛玲</p><p class="ql-block">初審:黃以春</p><p class="ql-block">終審:蒙樹科</p>