<p class="ql-block">錫林郭勒盟蒙古族中學(xué)《信息技術(shù)學(xué)科提升學(xué)生信息道德素養(yǎng)》全體課題組成員于4月12日和4月22日參加全區(qū)“十四五”教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)立項(xiàng)課題研究人員培訓(xùn)。</p> <p class="ql-block">2022年4月12日上午北京教育學(xué)院石景山分院專(zhuān)家楊紅賓老師做了</p><p class="ql-block">《中小學(xué)教師開(kāi)展課題研究的思考與實(shí)踐》的講座。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">我們?nèi)w課題組對(duì)楊紅賓老師關(guān)于“開(kāi)展課題研究的意義”尤為記憶深刻。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">楊老師說(shuō)“課題”就是一個(gè)愿景，一種期待，是在先進(jìn)教育理念的引導(dǎo)下，需要努力去構(gòu)建的某一種理想課堂、教學(xué)模式等?！罢n題”就是一個(gè)需要解決的真實(shí)存在的教育教學(xué)問(wèn)題。通過(guò)研究尋求問(wèn)題解決的路徑，總結(jié)有益的經(jīng)驗(yàn)，記錄自己在問(wèn)題解決過(guò)程中的一些感悟和心得。</p> <p class="ql-block">2022年4月12日下午自治區(qū)教研室專(zhuān)家張揚(yáng)老師做了《課題管理規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn) 》講座。</p><p class="ql-block">講座分為四個(gè)環(huán)節(jié)：課題管理基本流程、課題管理各階段規(guī)范要求、課題管理各階段審核流程及標(biāo)準(zhǔn) 、幾個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題的說(shuō)明。</p> <p class="ql-block">4月22日上午學(xué)科培訓(xùn)模塊，由北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心專(zhuān)家李伏剛老師《開(kāi)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的課題研究與實(shí)踐》介紹了課題類(lèi)型，同時(shí)介紹了老師適合實(shí)踐型研究，最好有個(gè)對(duì)比班。李伏剛老師還介紹了教育研究的特征。教育研究的范式與分類(lèi)。</p><p class="ql-block">聽(tīng)了李伏剛老師的講座，除了有教學(xué)案例的分析更要有理論的分析，數(shù)據(jù)的報(bào)告要有詳細(xì)歸納的總結(jié)和分析。</p> <p class="ql-block">4月22日下午學(xué)科培訓(xùn)模塊，呼和浩特市教育教學(xué)研究中心杜欣麗老師《基于“單元整體教學(xué)”的思考與設(shè)計(jì)》。杜欣麗老師講解到單元整體教學(xué)重視知識(shí)發(fā)展核心素養(yǎng)功能，以學(xué)習(xí)科學(xué)理論為基礎(chǔ)，將孤立的、細(xì)碎化的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化，成為結(jié)構(gòu)化、體系化、情境化的知識(shí)，凸顯學(xué)科大觀念。</p> <p class="ql-block">通過(guò)兩次課題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們?nèi)w課題組成員受益匪淺，對(duì)課題研究有了更加清晰的了解，也為后面進(jìn)行課題研究工作指明了方向。</p>