<p class="ql-block"> 為促進(jìn)教育均衡發(fā)展，整合教育教學(xué)資源，充分發(fā)揮名師引領(lǐng)、示范和輻射作用，多渠道培養(yǎng)基層教師的專業(yè)素質(zhì)，大力提高課堂教學(xué)效果。2022年5月28日，在師市教育局的統(tǒng)籌安排和第三學(xué)區(qū)基地校五十三團(tuán)中學(xué)的協(xié)調(diào)下，五十三團(tuán)中學(xué)曹雨婷老師、師市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人王萍老師、師市語文名師何朝輝老師和五十三團(tuán)中學(xué)骨干教師習(xí)榮老師一行4人赴53團(tuán)第一小學(xué)送教。此次送教活動(dòng)，充分發(fā)揮基地校骨干教師的示范引領(lǐng)作用，有效提高第三學(xué)區(qū)成員校教師教學(xué)教研能力。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)教研活動(dòng)有三項(xiàng)議程：</p> <p class="ql-block"> 第一項(xiàng)王才子老師匯報(bào)課。</p> <p class="ql-block"> 授課內(nèi)容為人教版五年級(jí)下冊(cè)第六單元《同分母分?jǐn)?shù)加減法》，王才子老師以天氣炎熱吃什么水果解渴為由，引出分西瓜的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。落足于通過作圖來說算理，層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。</p> <p class="ql-block"> 第二項(xiàng)王萍老師示范課。</p> <p class="ql-block"> 授課內(nèi)容為人教版五年級(jí)下冊(cè)第六單元《異分母分?jǐn)?shù)加減法》，王萍老師在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)讓學(xué)生將學(xué)習(xí)單上6道算式分兩組，既鞏固了同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則，又為這節(jié)課的轉(zhuǎn)化做的知識(shí)鋪墊。王老師以一則圖木舒克市美麗街景視頻與生活垃圾圖片來引入素材，通過將生活垃圾分類對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生深深認(rèn)識(shí)到城市建設(shè)的美好以及國家的日益強(qiáng)大。賦予了數(shù)學(xué)課堂更強(qiáng)的生命力。</p> <p class="ql-block"> 第三項(xiàng)評(píng)課評(píng)議及王萍老師專題講座。</p> <p class="ql-block"> 王老師基于我校學(xué)情，對(duì)于三、四年級(jí)給出了切實(shí)可行的提分策略，她囑咐我們要抓住課堂這一主要陣地，落足于課堂提成績。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上要結(jié)合考點(diǎn)，在素材的選取上多一些生活的內(nèi)容和氣息。讓這些純真的孩子們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上也像在生活中一樣充滿活力，數(shù)學(xué)課越有生命力，老師和學(xué)生便會(huì)從中體會(huì)到更多地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和幸福。</p> <p class="ql-block"> 語文教研活動(dòng)有三項(xiàng)議程:</p> <p class="ql-block"> 本校羅金金老師和五十三團(tuán)中學(xué)小學(xué)部骨干教師習(xí)榮開展三年級(jí)語文《慢性子裁縫和急性子顧客》第二課時(shí)的同課異構(gòu)，兩位老師的精彩課堂讓我們有了更多的思考，更多的發(fā)現(xiàn)。課后，老師們針對(duì)這兩節(jié)課分別從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)思路、課堂結(jié)構(gòu)安排、教學(xué)方法、教師的基本功、教學(xué)效果等各方面進(jìn)行交流，年輕教師們受益匪淺。接著，師市語文名師何朝輝老師以《賣火柴的小女孩》為例，給老師們就如何讓學(xué)生在每一節(jié)語文課都能有表達(dá)的欲望和機(jī)會(huì)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。這對(duì)于促進(jìn)我們的專業(yè)成長，解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問題具有重要的引領(lǐng)作用。</p> <p class="ql-block"> 這次的送教活動(dòng)雖然時(shí)間短暫，但是內(nèi)容豐富，它帶給我們很多思考。極大的發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)輻射作用，搭建了教師間彼此交流的平臺(tái)，起到了教學(xué)資源均衡發(fā)展的作用，讓我們共同期待下一次送教活動(dòng)，也希望我校在基地校的指引下，教師的教學(xué)水平將會(huì)百尺竿頭更進(jìn)一步。</p> <p class="ql-block">撰稿:楊佳 張嬋</p><p class="ql-block">審核:高春蘭</p>