專家講座助力專業(yè)提升課例診斷解析學本本真 ---陽城縣“學本教學”課堂改革課例診斷與改進推進會

如沐晨熹

學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。 ——孔子《禮記·學記》 　　為落實我縣全域推進“學本教學”課堂改革會議精神，保障我縣學本教學課堂改革穩(wěn)步扎實推進，2022年5月27日17：30——20：30，陽城縣教育局特邀龔雄飛院長針對各校在踐行第一階段目標任務(wù)過程中存在的困惑進行把脈問診，召開了“學本教學”課堂改革課例診斷與改進視頻會議。 同心聚力賦能課改 　　教育局領(lǐng)導班子成員，局機關(guān)全體干部職工，第三小學全體教師在主會場參加，全縣3000多名中小學領(lǐng)導、教師以視頻會議的形式在各校分會場同步參加培訓。 精心指導把脈問診 　　會議中，龔院長結(jié)合我縣不同學段、不同學科的學本課堂實錄、案例，給予了中肯的評價，并直指其中的存在問題，分析了問題的原因，提出了改進建議。 龔院長從四個方面對我縣的學本教學進行針對性指導： 一、規(guī)范化：從整體結(jié)構(gòu)到局部學程 要按照模板嚴格規(guī)范教學設(shè)計。每一學程目標要明確，過程指令要清晰，反饋落實要植入。設(shè)計與課件、課堂要一致匹配。 二、科學化：從自學設(shè)計到展學提升 自學要讓學生自己探索問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，一般不讓學生看課本自學；互學的前提是科學分組；展學要鼓勵學生走上講臺合作展示。 三、典型化：從內(nèi)容設(shè)計到資源開發(fā) 教師要有資源開發(fā)的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，不一定機械執(zhí)行課本上的例題，要實現(xiàn)從教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變。 四、常態(tài)化：從當堂測驗到表現(xiàn)評價 要增強激勵性評價的自覺，重視學生的學習內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)。一次展示一次評價，評價要多樣化。 　　關(guān)于怎樣落實落細第一階段課改任務(wù)， 龔院長箴言： 1.所謂改革，就是要把過去不簡單的做簡單，就是要把過去不規(guī)范的做規(guī)范，就是要把過去不科學的做科學，就是要把過去不高效的做高效。 2.學本教學強調(diào)學生自己探索問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，因此“深度自學”前要注意把“學習規(guī)律”或者“相關(guān)結(jié)論”隱藏起來，所以一般不能用看課本的方式讓學生自學。 3.鼓勵學生走上講臺完整展示，小組展示、大膽展示，從而提高展示的品質(zhì)。 4.“展學”是學生擺脫了老師的“追問”，獨立地、大段大段地表達自己對某一問題或?qū)W習任務(wù)的看法、意見與方法，不是零星的學習反饋和支離破碎的表達。 5.展學必須要擺脫“老師碎問、學生碎答”的教學陷阱。故此，展學前需要“自學-互學”，讓學生有深度的探究與思考，學生才能夠獨立展示。 6.我們要重視學生的學習內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)，重建學生學習的動力系統(tǒng)，從而促進學生學習狀態(tài)的改變，學習能力的提高。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“只有能夠激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！?lt;/p> 7.老師用欣賞的態(tài)度激勵學生，其真正目的就是激活學生、激活課堂。力爭每一個老師的課堂，都呈現(xiàn)出生機勃勃、活力無限的氛圍與場景。這是一個硬性的任務(wù)，是一個必須達標的任務(wù)。 8.個體展學是優(yōu)生的獨舞，合作展學是小組的群舞。展學要從座位上答問改為走上講臺展示；要從個體展示改為走上講臺合作展示。 　　學非探其花，要拔其根。三個多小時的培訓，老師們時而屏息凝神專注聆聽，時而低頭奮筆疾書記錄要點，時而眉頭緊鎖反思自身……邊聽邊記，邊記邊悟，結(jié)合自己學本課堂改革實際進行了深度反思。 悉心勉勵篤行致遠 　　培訓會結(jié)束后，李早福副局長進行了精要總結(jié)，并號召全體校長和老師們落實報告會工作任務(wù)，為陽城縣全域推進“學本教學”開好頭，奠好基，布好局。他指出： 1.要讓教學設(shè)計更規(guī)范，學程設(shè)計更科學； 2.要改變“滿堂灌”、“滿堂問”的傳統(tǒng)教學模式，做學生學習的設(shè)計者、組織者； 3.要善于主動改變教材，挖掘、開發(fā)教材資源； 4.要讓評價成為課堂常態(tài)，成為每位教師的教學習慣。 潛心研習鉆業(yè)精進 　　改革，外部推進是引領(lǐng)，內(nèi)部突破是重生。真正的精益在于敢于暴露真正的問題。以課為鏡，可以曉進退。課例中呈現(xiàn)出來的問題絕非個性，而是當下課堂普遍存在的共性問題，我們都是局中人，都要理性而深入地去反思，都應(yīng)該從龔院長細致入微的闡述中去探尋破解改革中高頻問題的路徑。因循守舊沒有出路，畏縮不前只會坐失良機。改革需要拿出壯士斷腕、敢于啃“硬骨頭”的決心和勇氣，更需經(jīng)歷“刮骨療傷、猛藥去疴”的陣痛。只有下定課改的決心和勇氣，才會掙脫痼疾的束縛。讓我們一道攜手同行，共同書寫陽城教育華章日新。 　　教育從心開始， 心向往的地方， 就是教育抵達的地方。 眼有星辰大海， 心有繁花似錦。 課改路上， 我們學而不厭，孜孜以求； 課改路上， 我們研精致思、教學相長； 課改路上， 我們勇于革新、開拓進取。