<p class="ql-block"> 隨著疫情防控形勢趨穩(wěn)向好，我們的生活逐漸恢復(fù)正常狀態(tài)，家長們復(fù)工復(fù)產(chǎn)，沒有過多的時間陪伴孩子學(xué)習(xí)，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)是缺少監(jiān)管的、是孤單的?；诂F(xiàn)階段的問題迎賓路小學(xué)發(fā)起了在班級范圍內(nèi)，在年級范圍內(nèi)，建立了若干個成長伙伴組的活動。</p> 疫情期間,雖限制了我們出行的腳步，阻斷了人與人之間的距離,卻阻擋不住心靈的交流，“成長伙伴”活動能讓同學(xué)們在網(wǎng)課之余體會人與人之間的平等、尊重、信任、理解、寬容與友愛，幫助他們形成積極的、向上的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。 運(yùn)動中的伙伴 初夏時節(jié)，孩子們的歡聲笑語像夏天的清風(fēng)，拂過小區(qū)的每一個角落。美好的童年時光，運(yùn)動與歡樂無處不在，伙伴陪伴著互相之間的成長。孩子們在玩耍中快樂學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，獲得快樂體驗(yàn)！ 閱讀中的伙伴 <p class="ql-block" style="text-align:center;">“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華?！?lt;/p><p class="ql-block" style="text-align:center;">書，是百花園，將我?guī)雺粢话愕奶焯?</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">書，是翅膀，帶著我遨游神奇的天空， </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">書，是生命之源，滋潤我那枯干的心靈</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">書，是飛奔的馬，載著我在遼闊的大草原上自由飛翔……</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">閱讀就在我們的身邊，愛閱讀的人兒最可愛</p><p class="ql-block"> 同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)相互督促和成長伙伴合作閱讀書籍，不僅形式多種多樣，得到的收獲也非常豐富。</p> 表演中的伙伴 表演中的互動行為，能促進(jìn)孩子良好的同伴交往，形成一種有利于孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的合作學(xué)習(xí)氛圍。 學(xué)習(xí)中的伙伴 單絲不成線,獨(dú)木不成林。雖然由于疫情不能在學(xué)校見面，但是這阻斷不了我們和小伙伴一起快樂學(xué)習(xí)的心。我們可以在家里，在小區(qū)的樹下，長凳下一起讀書，一起寫作業(yè)，互相交流自己所長。 游戲中的伙伴 伙伴間的游戲活動，可以帶給孩子帶來快樂、愉悅的情緒，發(fā)展樂觀進(jìn)取的個性，學(xué)會合作、互助、團(tuán)結(jié)的精神，在在游戲中發(fā)展，在游戲中成長。 精美開關(guān)貼設(shè)計中的伙伴 同學(xué)們一起創(chuàng)作美麗的開關(guān)貼。在手工制作過程中，往往都需要多方面的配合，特別是人與人的配合，通過合作、動手制作的過程，會使孩子們更懂得與人溝通，換位思考，促進(jìn)交往能力發(fā)展。 勞動中的伙伴 <p class="ql-block"> 如果沒有勞動，就不會有人類。高爾基說：“我們世界上最美好的東西都是由勞動，由人的聰明的手創(chuàng)造出來的”；“沒有勞動就不可能有正常人的生活”（盧梭語）；“勞動永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)”（馬卡連柯語）。同學(xué)們一起勞動能創(chuàng)造出世界上最美好的東西。</p> 對學(xué)生來說，課堂上有的知識講過之后并不是能完全掌握的，聽懂了并不代表一定會了，懂到會需要一個過程。要縮短這一過程，課后必須多溫習(xí)、多回顧、多反思、多請教。網(wǎng)課期間因各方面條件所限，最簡單的是開展就近原則的成長伙伴一起交流、一起進(jìn)步。 成長伙伴這個活動以學(xué)生的發(fā)展為本，同學(xué)互為師友，互相幫助、共同探討，激發(fā)學(xué)生動力，為網(wǎng)課期間的生活增添了一抹亮麗的色彩。