<p class="ql-block"> 為了進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，提升教師課堂教學(xué)質(zhì)量和作業(yè)設(shè)計(jì)能力，深入推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展， 由南通市中青年名師工作室（小學(xué)）搭建平臺(tái)，針對(duì)雙減下如何以學(xué)習(xí)來定義作業(yè)，特邀專家開展專題講座《以學(xué)習(xí)來定義作業(yè)——南通名師破解“雙減”難題》。5月29號(hào)上午，伊寧市第15小學(xué)126名教師一起參與聆聽這個(gè)講座，以及伊寧市第15小學(xué)書記（校長(zhǎng)）領(lǐng)航工作室十所成員校200余名教師也一同進(jìn)行了觀看學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 本次南通市中青年名師工作室（小學(xué)組）領(lǐng)銜人主題論壇活動(dòng)，由海安市教師發(fā)展中心，海安市城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)承辦，許衛(wèi)兵校長(zhǎng)親自做主題講座，伊寧市第十五小學(xué)作為結(jié)對(duì)子學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，提前兩天安排，劉桐書記會(huì)前親自提醒，動(dòng)員全體教師積極參與其中，共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步！</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)，講座共開設(shè)了五節(jié)，分別是《從審美出發(fā)：小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)例談》、《追本洲源，重構(gòu)語文“作業(yè)鏈”》、《小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新性作業(yè)設(shè)計(jì)的思考與實(shí)踐》、《居家作業(yè)，實(shí)現(xiàn)“五育共美”》、《以學(xué)習(xí)來定義作業(yè)》。聽一場(chǎng)好的講座，勝過讀一本好書?；顒?dòng)伊始，《從審美出發(fā)：小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)例談》座談中劉老師談到教師設(shè)計(jì)作業(yè)，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心里特點(diǎn)，做到新穎多樣，突出趣味，以有效地提高學(xué)生做作業(yè)的興趣，發(fā)揮他們主觀能動(dòng)作用。</p> <p class="ql-block"> 《追本溯源，重構(gòu)語文“作業(yè)鏈”》，徐老師說首先要弄清語文教學(xué)的根本任務(wù)是什么，其次回歸本真，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)語文。</p> <p class="ql-block"> 《小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新性作業(yè)設(shè)計(jì)的思考與實(shí)踐》中任老師指出數(shù)學(xué)作業(yè)的創(chuàng)新，更考驗(yàn)了教師們對(duì)課標(biāo)的解讀，深入學(xué)習(xí)，巧思作業(yè)，對(duì)于“雙減”下的數(shù)學(xué)作業(yè)更是重中之重。</p> <p class="ql-block"> 《居家作業(yè)，實(shí)現(xiàn)“五育共美”》報(bào)告中吳老師指出，居家學(xué)習(xí)也要遵循作業(yè)與生活融合、知識(shí)與實(shí)踐并重、學(xué)科與學(xué)科跨界、統(tǒng)一與個(gè)性結(jié)合、學(xué)校與家庭共育這五大原則。</p> <p class="ql-block"> 《以學(xué)習(xí)來定義作業(yè)》中許衛(wèi)兵老師指導(dǎo)作為老師以學(xué)習(xí)來定義作業(yè)，首先要建立“大學(xué)習(xí)”觀，其次要聚焦到教育教學(xué)的根本任務(wù)，改變只做不說只改不評(píng)的傳統(tǒng)概念，要圍繞基礎(chǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展久久為功。</p> <p class="ql-block"> 專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)由特級(jí)教師袁炳飛主持，南通市名師培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)郭志明老師作出點(diǎn)評(píng)。他先指出一切實(shí)踐以學(xué)生為主，接著圍繞“作業(yè)探索路徑”“整體建構(gòu)和可之借鑒”“領(lǐng)銜人展示的是什么”“雙減精神”進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)他提出自己的幾點(diǎn)思考，作業(yè)是什么？作業(yè)根本上是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。以學(xué)習(xí)的實(shí)際來設(shè)計(jì)作業(yè)，哪些是需要學(xué)習(xí)哪些需要拓展。作業(yè)的過程就是學(xué)習(xí)的過程，讓作業(yè)為學(xué)生的學(xué)習(xí)護(hù)航、領(lǐng)航。新課標(biāo)雙減背景這樣情形下的改革是結(jié)構(gòu)性的改革而不是顛覆性的改革。教、學(xué)、評(píng)，在孩子的學(xué)習(xí)過程中是一個(gè)一體的思維，也是教師必須必備遵循的。</p> <p class="ql-block"> 最后由孫亞麗院長(zhǎng)進(jìn)行精彩總結(jié)，圍繞精準(zhǔn)改進(jìn)教學(xué)，為學(xué)生提供精準(zhǔn)有效服務(wù)，雙減背景下課堂研究課后服務(wù)展開探討。從小學(xué)語文和小學(xué)數(shù)學(xué)緯度，作業(yè)必須符合作業(yè)的規(guī)律和符合學(xué)習(xí)規(guī)律。推進(jìn)雙減是一項(xiàng)重大政治任務(wù)。最后孫院長(zhǎng)針對(duì)本次論壇提出體會(huì)：依據(jù)課標(biāo)和教材做好生態(tài)化的研究和設(shè)計(jì)，做好學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究和作業(yè)評(píng)價(jià)的研究，探索一體化作業(yè)的研究。依據(jù)時(shí)段做好作業(yè)系列化的研究，實(shí)現(xiàn)跨界整合。</p> <p class="ql-block"> 此次《以學(xué)習(xí)來定義作業(yè)——南通名師破解“雙減”難題》主題活動(dòng)，讓老師們充分領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，為推進(jìn)伊寧市第十五小學(xué)以及成員校的“雙減工作”指明了方向，對(duì)進(jìn)一步打造專業(yè)化的研究型教師隊(duì)伍具有指導(dǎo)意義！</p> <p class="ql-block"> 專家的引領(lǐng)，為老師們指點(diǎn)迷津，老師們學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在學(xué)習(xí)的路上，一起向未來！</p> <p class="ql-block">撰 稿 : 詹維敏</p><p class="ql-block">美 篇 : 韓雪</p><p class="ql-block">審 核 : 王慶</p><p class="ql-block">簽 發(fā) : 劉桐</p>