大單元整體教學，大膽創(chuàng)新促成長霞姿月韻 <p class="ql-block" style="text-align: center;"> 初夏，依學情，大膽嘗新；</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"> 相約，聚課堂，共同成長。</p><p class="ql-block"><br></p> 為深入貫徹“雙減”，落實立德樹人根本任務，積極探索大單元整合教學，充分發(fā)揮骨干教師的引領和輻射作用，推動課堂教學實踐與研究工作發(fā)展，全面提升學生的語文核心素養(yǎng)。每周的“深井大課堂”如期“綻放”。 <p class="ql-block"> “妙筆寫美景，巧手著奇觀”，部編版語文教材四年級下冊第五單元的習作單元是按寫景游記為題展開編寫，閱讀訓練要素是了解課文按照一定順序寫景物的方法；寫作訓練要素是學習按游覽順序寫景物。本單元的學習通過孩子閱讀感受作者筆下的自然之美，激發(fā)起孩子們欣賞自然美景和奇觀、探索各種景觀、了解歷史文化的愿望，增強民族認同感和自豪感。在語文要素方面，習作單元的閱讀訓練要素是服務于表達訓練要素的。本單元通過閱讀教學，旨在讓學生了解作者按一定順序寫景物的方法。</p> <div style="text-align: center;"><font color="#39b54a"><b>磨課</b></font></div> <p class="ql-block"> “晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！苯虒W管理中心工作繁重，朱智萍主任抽出時間精心準備第五單元大單元教學的課堂設計，苦苦思索，大膽創(chuàng)新?？平M老師出謀獻策精“磨”細“研”，朱老師調整教學思路，反復修改教學方案，完善教案，設計教學亮點。老師們在打磨中互相學習促進提升，共同成長。</p> <div style="text-align: center;"><font color="#39b54a"><b>校級研討</b></font></div> 2022年5月30日 下午，四（1）班的孩子們在朱老師的帶領下，開啟了夏日之旅。教學的第一個板塊，群文閱讀，明白按一定順序寫景物，基本會運用。引導學生按游覽順序寫景物，寫清楚游覽經過。教學的第二個板塊群文閱讀，對比游覽關鍵句，初步理解游覽順序連接句。通過對比閱讀，引導學生感知連接句的巧妙和靈動。教學的第三個板塊借助地圖初試身手，畫出線路圖，運用連接句。根據學生手繪的中山公園示意圖，引導學生畫出參觀路線，并運用自己喜歡的連接句，按順序說說。 <div style="text-align: left;"> 同學們積極參與小組活動，小組合作活動有序進行。</div> <div style="text-align: left;"> 朱老師走下講臺對同學們進行指導。</div> <div style="text-align: left;"> 同學們以小組合作方式積極上臺展示自己的勞動成果！</div> <p class="ql-block"> 朱老師的課語文味十足，緊緊地把握本單元的語文要素，善于激發(fā)學生的學習興趣，把課堂還給學生，引導孩子們按游覽順序寫景物，真正教給學生“給孩子們帶得走的能力”。</p> <div style="text-align: center;"><font color="#39b54a"><b>教師點評</b></font></div> <div style="text-align: left;"> 課后，學校高度重視評課活動，馬上集合全體老師進行評課，做到 “即聽即評”。科組各老師也針對這節(jié)課做了剖析，找優(yōu)點、談不足、解困惑，幫助教師們尋求最適合學生的有效教學方式。</div> <div style="text-align: left;"> 朱老師回顧了這節(jié)課的形成過程和設計思路。</div> <div style="text-align: left;"> 語文科組長陳彩娣老師對這節(jié)課進行了點評，指出這節(jié)課有四大亮點：</div><div><div style="text-align: left;">一、整合單元教學資源，探索大單元教學。把兩篇課文整合在一節(jié)課上，進行群文閱讀，讓學生明白按一定順序寫景物的方法。</div><div style="text-align: left;">二、目標精準，聚集要素，指向表達。朱主任從單元整體導入，明確本單元主題與語文要素，讓學生明確目標，學會運用。</div><div style="text-align: left;">三、任務驅動教學，找準訓練點。本節(jié)課以學習任務完成設計三大訓練點。</div></div><div style="text-align: left;">1.畫出作者游覽路線的句子。</div><div style="text-align: left;">2.對比游覽關鍵句。</div><div style="text-align: left;">3.初試身手。根據中山公園示意圖，畫出參觀路線，用喜歡的連接句按順序說說。</div><div style="text-align: left;">四、面向全體學生，以生為主。</div><div style="text-align: left;"> 朱老師采用播放視頻“祖國大好河山”導入、課文的品讀、寫游記等教學形式，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣的同時培養(yǎng)文化認同感和自豪感，增強學生的文化自信。在任務驅動下，學生以小組合作探究方式學習，教師起到引領、總結、提升的作用，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，語言運用能力和思維能力得到有效提升。</div> <div style="text-align: left;"> 同年級領悟力強的青年教師黎業(yè)峰老師評道：這是一節(jié)具有整合性，情境性，實踐性的課堂。</div><div style="text-align: left;">1.整合性：主要是體現在這一次的教學是我們對第五單元的一個整合性的教學，也是我們科組的一種嘗試。</div><div style="text-align: left;">2.情境性：“祖國大好河山”視頻導入和學生非常熟悉的中山公園引入具有情境性，把學生引入的問題的情景當中。</div><div style="text-align: left;">3.實踐性：一連串時間限定的闖關任務，以小組合作方式完成，讓學生去探究，去展示，在實踐中提升語言運用能力，著眼于新課標語文核心素養(yǎng)的提高。</div> <div style="text-align: left;"> 資深的蔣萍老師分享了自己的聽課感悟：她肯定了朱老師扎實的基本功和嫻熟的教學技能，以學定教，設定教學目標，把握教學方法；因材施教，大膽嘗試，優(yōu)化教學設計。老師不追求課堂的完美，立足課堂，探索單篇課文逐步走進群文閱讀的有效策略，提升學生的核心素養(yǎng)。</div> <div style="text-align: center;"><font color="#39b54a"><b>頒發(fā)證書</b></font><span style="text-align: left;"> </span></div> 潘文英校長為朱智萍主任、陳彩娣老師頒發(fā)榮譽證書。 “大單元”教學強調學習任務的設計，體現對學科教學單元內容的二度開發(fā)和整體設計。朱老師以課程標準，落實語文要素為核心，以學生為本位，準確地落實了語文要素，通過以教引教，以教促教，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，提升教師專業(yè)水平。<br><br><div style="text-align: left;"> 深井小學全體教師在教研路上砥礪前行，不斷學習、探討、實踐，讓教學教研之花在深井小學絢麗綻放！</div> <div style="text-align: left;">文案：凌燕霞</div><div style="text-align: left;">圖片提供：黎業(yè)峰</div><div style="text-align: left;">排版編輯：梁越盈</div><div style="text-align: left;">審核：歐麗萍</div>