《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完《動物兒歌》后，孩子們還在嘰嘰喳喳地說：“老師，我還知道什么動物在哪里做什么呢？看著興致昂揚的孩子，我設(shè)計了以下作業(yè)： 以“（誰）（在哪里）（做什么）？”的句式結(jié)構(gòu)讓孩子通過“想一想、說一說、寫一寫、畫一畫”等方式去設(shè)計作業(yè)，有利于發(fā)揮學(xué)生想象力，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。 　　我想，這樣的作業(yè)兼顧了不同能力的學(xué)生，既有選擇性，又有趣味性，學(xué)生樂于參與，既能完成作業(yè)，同時又能讓學(xué)生掌握知識技能。在體驗到成功樂趣與喜悅的同時，讓每位學(xué)生都可以得到更好的發(fā)展。

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【第8期】作業(yè)也可以很好“玩兒”-—實驗小學(xué)低年級續(xù)寫《動物兒歌》（二）趣味作品展

菜心

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