<p class="ql-block">尊敬的家長朋友:</p><p class="ql-block"> 您好！很榮幸和您一起關注孩子的成長。</p><p class="ql-block"> 當您看到這封信時，請您認真閱讀。因為我們想讓您了解什么是學前教育“小學化”，“小學化”對孩子的危害有哪些？如何培養(yǎng)孩子的長遠發(fā)展能力，科學做好幼小銜接？</p> 學前教育“小學化” <p class="ql-block"> 1.教學內(nèi)容小學化：幼兒園提前教授漢語拼音、寫字、計算等小學課程，布置幼兒完成小學內(nèi)容的家庭作業(yè)。</p><p class="ql-block"> 2.教學形式小學化：以單調(diào)的集體授課為主要形式，引導或者推薦孩子統(tǒng)一使用教材，偏重知識灌輸，忽視孩子自主探索。</p><p class="ql-block"> 3.教學環(huán)境小學化：教室布置成小學課堂，以課堂教學環(huán)境取代游戲化場景。</p><p class="ql-block"> 4.評價維度小學化：把孩子學會多少知識，認識多少漢字、拼音、單詞等，作為評價指標。</p><p class="ql-block"> 5.生活方式小學化：時間被作業(yè)、考試、比賽等學習占領，缺少自由活動、自主游戲時間。</p> “小學化”的危害 <p class="ql-block"> 1.違背幼兒成長規(guī)律：小學學習內(nèi)容高于學前兒童的認知、思維、動作發(fā)展水平，違背幼兒成長規(guī)律，忽視幼兒年齡特點及身心發(fā)展規(guī)律，容易導致幼兒喪失信心，產(chǎn)生自卑心理，情緒情感壓抑。</p><p class="ql-block"> 2.不利于幼兒身體正常發(fā)育：學前階段的幼兒機體和神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育成熟，強制要求幼兒長時間的集中注意力，大腦容易疲勞，過早過多的進行規(guī)范性學習，不利于幼兒大腦神經(jīng)及肌肉骨骼的發(fā)育。</p><p class="ql-block"> 3.引發(fā)幼兒厭學情緒：端坐靜聽、灌輸式的學習方式會使幼兒失去主動學習、創(chuàng)造、探索的興趣；過早教授小學課程，幼兒進入小學后面臨重復學習，容易分散注意，影響專注力。兩者均可導致幼兒產(chǎn)生厭學、抵觸情緒。</p> 幼小銜接 <p class="ql-block"> 3—6歲是為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學準備的關鍵階段。教育部《幼兒園入學準備教育指導要點》圍繞幼兒入學所需的關鍵素質(zhì)，提出了身心準備、生活準備、社會準備和學習準備四個方面的內(nèi)容：</p><p class="ql-block">身心準備：向往入學、情緒良好、喜歡運動、動作協(xié)調(diào)</p><p class="ql-block">生活準備：生活習慣、生活自理、安全防護、參與勞動</p><p class="ql-block">社會準備：交往合作、誠實守規(guī)、任務意識、熱愛集體</p><p class="ql-block">學習準備：好奇好問、學習習慣、學習興趣、學習能力</p><p class="ql-block"> 幼兒的思維發(fā)展處于動作思維和形象表征思維階段，幼兒園根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需要，從幼兒入園的那天起，就將入學準備教育有機滲透于幼兒園三年保育教育工作的全過程，每一天都在為他們的快樂生活蓄能：孩子們在戶外游戲中獲得健康的體魄，在故事創(chuàng)演中收獲表達的樂趣，在觀察實驗中感受探索的奇妙，在同伴交往中增進可貴的友情，在藝術表現(xiàn)中萌發(fā)對美的體驗。幫助幼兒做好身心各方面準備，實現(xiàn)從幼兒園到小學的順利過渡。</p> <p class="ql-block"> 人生百年，立于幼學。家長朋友們，讓我們共同攜手，努力營造寬松和諧的氛圍，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，理性看待“幼升小”，悉心陪伴，科學銜接，送給孩子一份最珍貴的入學禮物，還孩子們一個幸福、多彩的童年，幫助孩子開啟一段美好的學習旅程！</p><p class="ql-block"> 建議一：家長要不斷豐富科學育兒知識，掌握科學的家庭教育理念，尊重孩子天性，遵循幼兒教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進幼兒個性化發(fā)展。切忌存在攀比心理，以幼兒所認識漢字的多少、計算的難度等作為比較，忽視幼兒能力與習慣的養(yǎng)成。</p><p class="ql-block"> 建議二：積極配合幼兒園開展糾正“小學化”相關工作，合理安排孩子的家庭生活，多陪伴、多游戲，不擅自給孩子安排拼音、計算等知識類學習活動，不參加社會上舉辦的各類“幼小銜接班”，防止孩子上小學后因重復學習而產(chǎn)生的厭學情緒。</p><p class="ql-block"> 建議三：對待孩子的成長要有足夠的耐心和信心，在自由寬松的環(huán)境中，可以利用睡前小故事，吸引孩子在有趣的故事情節(jié)、親子語言互動中鍛煉他們的持續(xù)專注力，在日常生活中幫助孩子逐步養(yǎng)成自我照料、幫助家人的習慣以及堅持、專注的學習品質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 建議四：和孩子分享一些關于小學環(huán)境、空間布局、資源等話題；可以在接送孩子的上下學途中給孩子說一說看到的小學，激發(fā)孩子對小學的向往；在家中營造向小學過渡的銜接式環(huán)境，如書桌上從有很多玩具到更少玩具再到盡量簡約整潔，閱讀環(huán)境中逐步增添一些前閱讀、前書寫、前識字的材料，讓孩子能初步感知小學學習、生活環(huán)境，共同期待、向往小學生活，不要急于求成，更不能拔苗助長。</p><p class="ql-block"> 建議五：為確保幼小銜接工作落到實處，南寧市武鳴區(qū)府城鎮(zhèn)中心幼兒園將會持續(xù)開展科學“幼小銜接”的推進工作以及小學化傾向的督查工作，還需要廣大家長朋友們的理解與支持，共同監(jiān)督，做好此項工作。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">南寧市武鳴區(qū)府城鎮(zhèn)中心幼兒園</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 2022年5月</p>