規(guī)劃教師專業(yè)成長(zhǎng)，鑄就教育美好未來——青龍縣“國(guó)培計(jì)劃（2021）”農(nóng)村學(xué)區(qū)骨干教師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目之規(guī)劃提升

陳曉蕾

聽著初夏的嚶嚶花語(yǔ)，迎著五月的縷縷清風(fēng)。經(jīng)過多天的線上集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，2022年5月30日，我們終于迎來了“國(guó)培計(jì)劃（2021）”青龍縣農(nóng)村學(xué)區(qū)骨干教師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目成果的匯報(bào)展示活動(dòng)。 　　今天的活動(dòng)依舊是項(xiàng)目首席專家黃靜老師主持，上午是新授課的模擬課堂展示，下午黃老師結(jié)合教學(xué)案例補(bǔ)充了單元整理的教學(xué)策略。 課例展示 　　第一組學(xué)員平方子總校周鵬老師《找規(guī)律》課例展示 　　周老師在教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生讀圖能力，表達(dá)能力，獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。為一年級(jí)的教學(xué)起到了引領(lǐng)的作用。 　　第一組學(xué)員隔河頭總校張洪鳴老師《有余數(shù)的除法》課例展示 　　張老師的課堂是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，雖然講授居多，但老師并未忽視學(xué)生自己動(dòng)手鍛煉，教學(xué)效率極高。 　　第二組學(xué)員官場(chǎng)總校李姝瑤老師《多余信息的問題解決》課例展示 　　這節(jié)課結(jié)構(gòu)清晰，節(jié)奏緊湊。而且在計(jì)算過程中，李老師為了方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，將數(shù)形進(jìn)行結(jié)合，注重?cái)?shù)學(xué)思想的呈現(xiàn)。 　　第三組學(xué)員隔河頭總校何天豆老師《混合運(yùn)算》課例展示 　　何老師整節(jié)課的設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)節(jié)齊全，板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔合理。通過學(xué)生的自主探究和何老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握很扎實(shí)。 　　第三組學(xué)員官場(chǎng)總校程穎老師《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》課例展示 　　從對(duì)本節(jié)課的處理能看出程老師扎實(shí)的基本功，特別是對(duì)教學(xué)過程中“0”除外這個(gè)細(xì)節(jié)的深度處理。習(xí)題設(shè)計(jì)形式多樣，梯度明顯。 　　學(xué)員們?cè)诰€展示的時(shí)間也是其他老師們學(xué)習(xí)的時(shí)間，老師們紛紛在線參與討論，仿佛就像是一場(chǎng)臨時(shí)的線上教研會(huì)。 　　第四組學(xué)員木頭凳總校胡建敏老師《9加幾》課例展示 　　胡老師的課給人以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的感覺，課程結(jié)構(gòu)清晰明了，細(xì)節(jié)處理到位，重難點(diǎn)突出。方法的滲透非常符合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律以及孩子思維的培養(yǎng)。 　　第四組學(xué)員三星口總校畢宇馳老師《分類與整理》課例展示 　　畢老師雖然是一位年輕的老師，但她對(duì)教材挖掘的很深，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，節(jié)奏緊湊，整節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度很高。 　　第五組大巫嵐總校張曦予老師《三角形的內(nèi)角和》課例展示 　　張老師在教學(xué)過程中思路特別清晰，從量算法—撕拼法—折疊法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過程，幫助學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和獲取知識(shí)。對(duì)知識(shí)概念進(jìn)行清楚的歸納，有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的清楚掌握。 　　第五組木頭凳總校魯孟艷老師《異分母分?jǐn)?shù)相加、減法》課例展示 　　魯老師整節(jié)課以垃圾分類問題情境導(dǎo)入，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。在計(jì)算過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生尋找計(jì)算方法的多樣性，并能夠做到對(duì)方法進(jìn)行優(yōu)化。 　　第六組七道河總校楊惠閔老師《兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)》課例展示 　　探究環(huán)節(jié)，出示主題圖，讓學(xué)生提取數(shù)學(xué)信息，提出問題，可以看出楊老師在平時(shí)教學(xué)中很注重學(xué)生的讀圖能力，主動(dòng)思考的意識(shí)培養(yǎng)。鼓勵(lì)語(yǔ)言的運(yùn)用使評(píng)價(jià)很及時(shí)，很有效，成功的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。 　　下午的成果展示依舊很精彩，你看…… 　　第六組大巫嵐總校馬志艷老師《組合圖形的面積》課例展示 　　馬老師是一位從教多年經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老師，她將傳統(tǒng)教學(xué)和新課改理念相結(jié)合，使課堂真正成為了高效課堂。尤其是思維導(dǎo)圖式的板書設(shè)計(jì)，使整節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰明了。 　　第七組涼水河總校騰曉云老師《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》課例展示 　　騰老師的課以熊大和熊二的小伙伴們分餅的動(dòng)畫故事情節(jié)導(dǎo)入，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過三個(gè)活動(dòng)來驗(yàn)證1/2、2/4、4/8的三者關(guān)系，從而總結(jié)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。是一節(jié)扎實(shí)，接地氣的數(shù)學(xué)課。 　　第七組七道河總校周美玲老師《擲一擲》課例展示 　　無論是在多媒體使用、教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施中都能看出周老師是一個(gè)教學(xué)理念很先進(jìn)的老師。通過巴依老爺和阿凡提擲骰子的故事，一下就激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，在接下來的教學(xué)實(shí)施中，鼓勵(lì)學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，通過探究活動(dòng)，探索出來擲骰子中的秘密。 　　第八組涼水河總校張翠麗老師《解決問題策略多樣化》課例展示 　　從本節(jié)課的呈現(xiàn)上看，張老師對(duì)教材研究的很通透，對(duì)例題的研究很細(xì)致，緊扣本節(jié)課目標(biāo)和重難點(diǎn)。很注重學(xué)生解決問題策略多樣化的培養(yǎng)，并能夠做到對(duì)方法的優(yōu)化。 　　第八組三撥子總校劉彥文老師《1～5的認(rèn)識(shí)》課例展示 　　劉老師雖然是前輩老師，但參與活動(dòng)的熱情絲毫不減。在教授《1-5數(shù)字的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，主題圖素材的選取特別貼近生活，符合低年齡段孩子的認(rèn)知思維。 　　第九組八道河總校孟健美《小數(shù)加減法》課例展示 　　孟老師是一個(gè)年輕充滿活力的老師，很有親和力。導(dǎo)入環(huán)節(jié)她先梳理小數(shù)加減法運(yùn)算的方法，再通過口算練習(xí)鞏固小數(shù)加減法，這樣新舊知識(shí)的銜接，為本節(jié)課的目標(biāo)完成打下良好的基礎(chǔ)。 　　第九組七道河總校朱琳老師《8的乘法口訣》課例展示 　　《8的乘法口訣》這節(jié)課教學(xué)，教師的思路清，教路明。習(xí)題設(shè)計(jì)量足、并用闖關(guān)的方式當(dāng)堂檢驗(yàn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)一步到位，及時(shí)有效。 專家引領(lǐng) 　　“單元整理與復(fù)習(xí)”課是對(duì)所學(xué)單元知識(shí)進(jìn)行整理，以系統(tǒng)化形式展現(xiàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生知識(shí)鞏固、技能提升以及提高教師教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。 因此，黃老師以《小學(xué)數(shù)學(xué)單元整理課教學(xué)策略》為題跟老師們分享了該如何上好單元整理課。 　　她先是介紹了不同時(shí)代的教學(xué)家們對(duì)“復(fù)習(xí)課”的理解，接著她又談到了單元整理課的現(xiàn)狀和誤區(qū)，簡(jiǎn)單總結(jié)就是教師“心中無本、眼中無生、課中無魂”。 　　一節(jié)好的單元整理課能起到知識(shí)梳理、查漏補(bǔ)缺、拓展提升的功能。怎樣才能上好單元整理課呢？黃老師建議老師們可以從以下四個(gè)方面入手：一、整理溝通，知識(shí)梳理連成網(wǎng)，可以綱要式或活動(dòng)體驗(yàn)式；二、讀懂學(xué)生，溫故知新有提升；三、精設(shè)練習(xí)，類化提高見效果；四、關(guān)注過程，養(yǎng)成習(xí)慣提品質(zhì)。 　　她最后總結(jié)到，理想的單元整理課應(yīng)該是從“厚書”到“薄書”再到“無書”的境界，不僅是讓學(xué)生獲取知識(shí)的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過程。 　　國(guó)培，是個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的“規(guī)劃師”；國(guó)培，是教師隊(duì)伍建設(shè)的“腳手架”；國(guó)培，是教育改革發(fā)展的“助推器”。 希望我們?nèi)w學(xué)員都能借助“國(guó)培計(jì)劃”的東風(fēng)，用奮進(jìn)之筆書寫青龍教育美好的新篇章。 圖文編輯：陳曉蕾修改校正：黃靜審稿：高建武