<p class="ql-block">從這個意義上討論，一紙質(zhì)教材的呈現(xiàn)形式及其定位，需要梳理，二線上超大規(guī)模受教育者練習(xí)活動作業(yè)批改以及考試問題，需要解決，三還應(yīng)建立起個性化學(xué)習(xí)的智能化引導(dǎo)，四學(xué)習(xí)的過程性評價。2至4點，就是在傳統(tǒng)教學(xué)模式難以實現(xiàn)，然而不被納入課程建設(shè)和教材建設(shè)視野的。</p><p class="ql-block">課程教材一體化建設(shè)的實踐，以中山大學(xué)光學(xué)課程，中國大學(xué)慕課之對應(yīng)國家精品在線開放課程，為平臺實力。一紙質(zhì)出版教材的考慮，包括課程教材一體化的核心講課程資源服務(wù)集為一體的載體，一冊在手，惠及所有使用者的引導(dǎo)功能，將智能化功能轉(zhuǎn)交給仿真平臺，但起到橋接功能計算仿真課程后臺建設(shè)實踐課程教研一體化。</p><p class="ql-block">計算仿真課程后臺建設(shè)，實現(xiàn)課程教材一體化的另一個核心是講學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)轉(zhuǎn)移至線上。</p><p class="ql-block">實現(xiàn)操作過程的動作抓取引入動作痕跡評判理念。</p><p class="ql-block">實現(xiàn)線上超大規(guī)模課程要素集結(jié)。</p><p class="ql-block">千人千提個性化智能練習(xí)和考試系統(tǒng)，通過機器自動對題干賦值，主體推導(dǎo)及操作動作痕跡評判與提示管理方案，實現(xiàn)同質(zhì)化解決線上考試監(jiān)考問題。</p><p class="ql-block">學(xué)習(xí)過程性的評價，實現(xiàn)定量化，將平時的學(xué)習(xí)行為，提取后建模量化，以形成量化的過程性評價，以信息化為特質(zhì)的新時代的到來，高等教育的大變革肯定會隨之發(fā)生，課程教材一體化應(yīng)是一個方向，從傳統(tǒng)教材向一體化方向的改變是機遇。</p>