由于疫情原因，教學(xué)方式由線(xiàn)下轉(zhuǎn)為線(xiàn)上教學(xué)， 對(duì)于一年級(jí)的師生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑不是一次艱難的挑戰(zhàn)。入學(xué)不足一年的孩子，剛剛適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也初見(jiàn)成效，居家的線(xiàn)上學(xué)習(xí)打斷了正常教學(xué)的模式。習(xí)慣的養(yǎng)成如何繼續(xù)，一年級(jí)組的老師們是這樣做的： 一、 還原線(xiàn)下課堂模式，從細(xì)節(jié)入手鞏固習(xí)慣的養(yǎng)成 教師們提前設(shè)置好鈴聲，上課前打鈴，不忘說(shuō)：身端正，腳并齊，頭抬起，手放平，以飽滿(mǎn)的精神上課。伴隨著下課鈴聲打響，課前一句“同學(xué)們?cè)僖?jiàn)”，養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。 每天老師們都會(huì)提前十分鐘時(shí)間進(jìn)入課堂，提醒學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，擺好坐姿，準(zhǔn)備上課。每次動(dòng)筆，老師們都會(huì)細(xì)心提醒學(xué)生寫(xiě)字注意“三個(gè)一”。為了讓孩子們養(yǎng)成端正、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。一年級(jí)組的老師群策群力。書(shū)寫(xiě)時(shí)，要求學(xué)生打開(kāi)攝像頭，老師們巡視每一位學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)完畢后，老師們及時(shí)展示學(xué)生作品，將評(píng)價(jià)貫穿書(shū)寫(xiě)的全過(guò)程，并利用班會(huì)時(shí)間評(píng)出每周書(shū)寫(xiě)“小明星”。 二、 豐富課堂互動(dòng)方式，從師生對(duì)話(huà)中鞏固習(xí)慣的養(yǎng)成 云端的課堂，教師可以通過(guò)連麥一對(duì)一的方式，讓學(xué)生加入到課堂當(dāng)中，分享學(xué)生的思考過(guò)程，讓學(xué)生展示自己。但這種互動(dòng)方式參與性面窄。為彌補(bǔ)這個(gè)不足，一年級(jí)組的老師們還想到了通過(guò)留言板的方式進(jìn)行交流，寫(xiě)出自己的答案。這種方式的互動(dòng)，大大帶動(dòng)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，巧妙地提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力的訓(xùn)練。但這種互動(dòng)方式也不適宜每節(jié)課都用，老師們又想到了借助答題卡與學(xué)生互動(dòng)。這種互動(dòng)模式能夠讓全體學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中，提高學(xué)生的參與性，讓課堂活動(dòng)更加豐富有趣。為拉近與學(xué)生的距離，體驗(yàn)真實(shí)的課堂，師生共同開(kāi)啟視頻模式，學(xué)生通過(guò)攝像頭舉起自己的小手，告訴老師自己的想法，實(shí)現(xiàn)了一對(duì)多。互動(dòng)過(guò)程中，教師及時(shí)反饋，讓學(xué)生能夠了解到教師關(guān)注每一名學(xué)生。 三、 加強(qiáng)家校溝通，與家長(zhǎng)互動(dòng)中鞏固習(xí)慣的養(yǎng)成 老師們通過(guò)與家長(zhǎng)的日常溝通，了解學(xué)生在家聽(tīng)課的狀態(tài)，家長(zhǎng)也在與老師的溝通中，了解自家孩子線(xiàn)上學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)與不足。在彼此聯(lián)系，相互促進(jìn)中，協(xié)助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 老師與家長(zhǎng)們定期的線(xiàn)上家訪(fǎng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)要給孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，陪伴和督促孩子的學(xué)習(xí)，與孩子一起制定學(xué)習(xí)時(shí)間表，提醒孩子在網(wǎng)課期間勞逸結(jié)合，保護(hù)眼睛健康。并及時(shí)解答家長(zhǎng)們?cè)诰W(wǎng)課期間提出的質(zhì)疑，接收家長(zhǎng)提出合理的建議等。 良好的家庭閱讀環(huán)境，對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，起著至關(guān)重要的作用。老師們借助家長(zhǎng)微信群推送一些關(guān)于閱讀方面的的材料讓家長(zhǎng)閱讀。本著因材施教的教學(xué)理念，在結(jié)合每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，為每一個(gè)學(xué)生都制定了一個(gè)家庭閱讀方案，讓家長(zhǎng)去參考。每天各班都要進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)，讓孩子們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。 線(xiàn)上的云端課堂，看似拉遠(yuǎn)了我們師生的距離，但我們用工作的熱情，教學(xué)的激情，依舊高質(zhì)量完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。我們會(huì)相互攜手，助力一年級(jí)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，為一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。