<h3> ——華亭片區(qū)初中數(shù)學(xué)觀摩展示活動<br> 五月夏已半，谷鶯先弄晨。在這個細(xì)雨綿綿的時節(jié)里，為了推進(jìn)華亭片區(qū)教研工作有效開展，探索雙減背景下課堂教學(xué)的提質(zhì)增效策略，持續(xù)研究“讀思達(dá)”教學(xué)法與學(xué)科閱讀課堂教學(xué)融合，聚焦課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)片區(qū)教研計劃，2022年5月26日，華亭片區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討活動在西許中學(xué)舉行?；顒佑沙菐麉^(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科中心組成員周美蘭主持。華亭片區(qū)各校八年級數(shù)學(xué)教師、初中數(shù)學(xué)兼職教研員、部分中心組成員，西許中學(xué)的數(shù)學(xué)老師積極參加了此次教學(xué)觀摩研討活動。</h3> <h3> 本次教研活動在西許中學(xué)錄播教室舉行，兩位年輕的數(shù)學(xué)老師都能充分利用信息如：微信、游戲、計時器等，為我們帶來了兩節(jié)別具一格的課堂教學(xué)。<br> 西許中學(xué)徐彬彬老師的《專題：一次函數(shù)的最值問題》</h3> <h3> 在《一次函數(shù)的最值問題》這節(jié)課中，徐老師首先讓學(xué)生齊讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”明確學(xué)習(xí)任務(wù)，開篇利用微信對話導(dǎo)入，用新穎有創(chuàng)意的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著以成本最低和獲利最多兩個主問題為主線，充分利用“小組合作”學(xué)習(xí)模式，在學(xué)生充分“思”的基礎(chǔ)上，讓小組代表盡情地“達(dá)”：我是怎么解決問題的，為什么這么解決的。突出了以學(xué)為中心的教學(xué)模式，貫徹了“讀思達(dá)”教學(xué)法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的閱讀指導(dǎo)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力，既落實了知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，又達(dá)成了情感態(tài)度價值觀教育目標(biāo)。</h3> <h3> 華林學(xué)校溫冬巧老師的《專題：正方形與中點的探究》</h3> <h3> 溫老師用“導(dǎo)—思—議—練”清晰的四個模塊，進(jìn)行正方形中有中點的探究。利用生動活潑的游戲，既復(fù)習(xí)了正方形的性質(zhì)和判定，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，信息技術(shù)有效地輔助教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)科融合。先探究“平行+中點”的解題技巧，延伸到“正方形+中點”，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在“正方形+中點”這一問題解決中，激勵學(xué)生用不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，在比較一題多解簡繁中，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。在“練”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在解題中悟到“變中的不變”，抓住問題的本質(zhì)，注重能力的培養(yǎng)。</h3> <h3> 在教學(xué)研討環(huán)節(jié)，老師們各抒己見，紛紛指出兩節(jié)課的教學(xué)亮點，大家一致認(rèn)為，兩位老師通過各自對教材內(nèi)容的理解，精心設(shè)計了學(xué)生熟悉的教學(xué)素材，真正達(dá)到“用教材”而不是“教教材”；并針對每一個細(xì)節(jié)都做了很好的剖析與概括，指出有待改善的地方。最后由西許中學(xué)教研主任周美蘭老師總結(jié)并提出建議:重教學(xué)設(shè)計，緊扣教學(xué)目標(biāo)；重學(xué)情，了解學(xué)生知識掌握情況；重小組合作，課堂形式多樣化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。此次活動起到了教師之間的傳幫帶作用，有效促進(jìn)了片區(qū)教師課堂教學(xué)水平的提升和課堂教學(xué)研究的深入開展，對全面提高片區(qū)學(xué)科教學(xué)整體質(zhì)量起到了很好的作用。<br> 供稿：徐彬彬周美蘭溫冬巧<br> 攝影：周美蘭<br> 編輯：蔡麗明<br> 初審：肖麗麗<br> 審核：施春苗</h3>