<p class="ql-block"> 作業(yè)設(shè)計是語文教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，也是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面發(fā)展的重要途徑。如何從學(xué)生的實際與自身的研究出發(fā)、設(shè)計出讓學(xué)生充滿興趣的作業(yè)，讓作業(yè)真正成為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充是“雙減”政策背景下亟待解決的重要問題。</p> <p class="ql-block"> 為了提升教師設(shè)計作業(yè)和運用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，5月30日，九江市小學(xué)語文“雙減”階段性成果分享交流活動在線上舉行，湖口縣各小學(xué)認(rèn)真組織了全體語文教師集中觀看、學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 九江市教科所萬春華所長在活動伊始強(qiáng)調(diào)指出，“要想從根本上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，就要從作業(yè)設(shè)計的頂層上統(tǒng)整、關(guān)照，瞄準(zhǔn)80%的素養(yǎng)空間，夯實20%的課內(nèi)教學(xué)，實現(xiàn)課內(nèi)外打通、課內(nèi)外協(xié)同發(fā)展?！薄啊p減’政策中的重要一‘減’，就是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。這就要求學(xué)校和老師重新思考作業(yè)的設(shè)計。”</p> <p class="ql-block"> 隨后，來自九江市雙峰小學(xué)、九江小學(xué)、長虹小學(xué)及濂溪區(qū)、武寧縣等校的六位老師就各自的作業(yè)設(shè)計進(jìn)行說課及案例分析。</p> 雙峰小學(xué)? ?江海花 <p class="ql-block" style="text-align:center;">《作業(yè)“減下去” 能力“長上來”》</p> <p class="ql-block"> 深刻剖析了當(dāng)前作業(yè)設(shè)計目標(biāo)不準(zhǔn)、隨意訓(xùn)練，形式呆板、簡單訓(xùn)練，區(qū)間不明、拔高訓(xùn)練三大弊??；明確提出不僅要聚焦常規(guī)作業(yè)，更要探究創(chuàng)新作業(yè)。</p> 武寧六小? 李揚 <p class="ql-block" style="text-align:center;">《小寓言 大道理 練思維》</p> <p class="ql-block"> 從作業(yè)設(shè)計可視化的角度出發(fā)，以二上第五單元為依托，深刻闡述了作業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)、并對作業(yè)設(shè)計前的“目標(biāo)描述”及設(shè)計后的“反思清單”進(jìn)行了詳細(xì)說明。</p> 雙峰小學(xué)? 黃青 <p class="ql-block" style="text-align:center;">《“拼”出快樂 “說”出精彩》</p> <p class="ql-block"> 拼音的教學(xué)是第一學(xué)段的教學(xué)重點，課時作業(yè)、單元復(fù)習(xí)作業(yè)、長周期作業(yè)缺一不可。黃老師的單元作業(yè)設(shè)計堅持以學(xué)生為中心，設(shè)計分層作業(yè)；以教材為依托，考慮單元整體；以運用為目的，采取多種形式；以有趣為準(zhǔn)則，享受快樂體驗。</p> 九江小學(xué)? 陳海香 <p class="ql-block" style="text-align:center;">《依托語文要素 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計》</p> <p class="ql-block"> 陳老師的作業(yè)設(shè)計緊扣教材，落實單元語文要素；立足課堂，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)助學(xué)功能；重視實踐，注重學(xué)生能力提升；體現(xiàn)彈性，倡導(dǎo)差異分層發(fā)展。</p> 濂溪一小? ?徐麗麗 <p class="ql-block" style="text-align:center;">《聚焦“關(guān)鍵句”的理解與運用》</p> <p class="ql-block"> 以三上六單元為例，設(shè)計了“少而精”的基礎(chǔ)性作業(yè)以及“新而活”的拓展性作業(yè)。</p> 長虹小學(xué)? ?項超 <p class="ql-block">《落實“雙減”輕負(fù)擔(dān) </p><p class="ql-block" style="text-align:right;">優(yōu)化作業(yè)重實效》</p> <p class="ql-block"> 從《影子》一文出發(fā)，嘗試了生活化的作業(yè)設(shè)計。課前作業(yè)，在體育運動中感知方向；課堂作業(yè)，在口語表達(dá)中識記生字；課后作業(yè)，在生活情境中辨析方向。</p> <p class="ql-block"> “雙減”政策實施以來，在市、縣兩級教育部門的部署和引領(lǐng)下，湖口縣一直走在作業(yè)設(shè)計改革、創(chuàng)新、實踐的路上，也舉辦了形式多樣的作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)、競賽活動。</p> <p class="ql-block"> “知之愈明，則行之愈篤。行之愈篤，則知之益明”。今天的“雙減”階段性成果分享交流活動為我們提供了豐富的“精神盛宴”。在未來，湖口小語人定會將本次觀摩所汲取的營養(yǎng)內(nèi)化、吸收，繼續(xù)探索出更多以生為本、形式多樣、重視素養(yǎng)、符合校情學(xué)情的作業(yè)設(shè)計，力求讓我縣全體語文教師在教育改革的洪流中從容信步、踏歌而行。</p>