<p class="ql-block"> 5月30日早晨八點，迎著朝陽，伴著優(yōu)美的旋律，國培一組的學(xué)員們又坐在電腦前開啟了新一天的學(xué)習(xí)交流——習(xí)作單元《松鼠》研課磨課交流研討。</p> 分享教學(xué)思路 王文紅老師結(jié)合五年級上冊習(xí)作單元《松鼠》一課的研課磨課過程，和大家分享了如何打造有備而來的課堂。 有備而來的課堂指的是師生均要有備而來。其中教師的有備而來：關(guān)注語文要素，整合單元教學(xué)，解讀文本；研讀課標(biāo)，明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)；學(xué)情分析；教學(xué)方式的設(shè)定；教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置；以及書寫教學(xué)設(shè)計，制作課堂需要的教學(xué)課件. 教師搜集有關(guān)“白鷺”的資料，用于課堂練筆，提前擬定并布置好學(xué)生的自研任務(wù)等方面的問題。<br> 學(xué)生的有備而來為聯(lián)系學(xué)過的知識；根據(jù)字、詞、篇，把握住要內(nèi)容；聯(lián)系語文要素、課后題、交流平臺進行思考質(zhì)疑。<br> 王老師還闡述了她在此次研課過程中的總結(jié)的習(xí)作單元的教學(xué)的基本思路：1、兩篇講讀課落實語文要素，各有側(cè)重。2、一課一得。<br><br> 最后王老師又從教學(xué)目標(biāo)的達成、說明性文字練筆的指導(dǎo)及文章的表達方式三方面談了自己在這次磨課的活動中的成長。 課例展示 王老師整節(jié)課用一個有效問題“對比閱讀《中國大百科全書》，體會《松鼠》一課不同的表達方法“觸發(fā)學(xué)生的思維點，一步步將學(xué)生引向深度學(xué)習(xí)，從而懂得說明文可以根據(jù)不同的需要選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法。順勢再結(jié)合初試身手的第二個內(nèi)容，進行練筆，整個過程自然流暢，潤物無聲。 教學(xué)中王老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生自研和小組合作探究的形式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過教師的點撥和引導(dǎo)提升對說明文不同表達風(fēng)格的認(rèn)識，并指導(dǎo)學(xué)生嘗試寫作練習(xí).真正的讓學(xué)生站在了課堂的正中央，體現(xiàn)了相信學(xué)生能學(xué)會，相信學(xué)生能會學(xué)“的學(xué)習(xí)觀。 交流研討 課后，各組學(xué)員針對本節(jié)課分別從關(guān)注學(xué)生主體，以學(xué)為中心；當(dāng)堂反饋減負(fù)增效；研整本教材，單元整合教學(xué)，結(jié)合課后助學(xué)系統(tǒng)和初試身手，比較閱讀；學(xué)生評價等方面談了自己的感受。<br> 專家點評 最后，張俊芝老師就教師提出的困惑：指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、記敘文的描寫和說明文的描寫有什么不同進行了解答，并針對《松鼠》這一課談了自己的思考。 潛心研修 參加國培的的一組學(xué)員們珍惜這最后的學(xué)習(xí)機會，細(xì)心聆聽，認(rèn)真記錄，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐寫下來所思所得。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但我們的研修之路并沒有因此而終止，我們將此次學(xué)習(xí)的收獲踐行到教學(xué)實踐中去，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，促使自己盡快成長以來。我們堅信：我們將以更飽滿的熱情，更昂揚的斗志，引領(lǐng)學(xué)生一起向未來?。?！