赴魯參訓(xùn)匯報(bào)課觀摩暨青藍(lán)工程送課下鄉(xiāng)

舍得

為了充分發(fā)揮2021年赴魯參訓(xùn)教師的示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步推動(dòng)青藍(lán)工程的實(shí)施，2022年5月25日東營(yíng)援疆教育發(fā)展中心三位成員李鎮(zhèn)、史輝、侯彩華到艾爾木東中心小學(xué)聽(tīng)取赴魯參訓(xùn)李中文老師的匯報(bào)課。同時(shí)侯彩華老師帶領(lǐng)徒弟于苗老師到艾爾木東中心小學(xué)送課。 匯報(bào)課觀摩 李中文老師執(zhí)教的是六年級(jí)體育課《50米快速跑》。整節(jié)課李老師不斷為學(xué)生講解動(dòng)作要領(lǐng)，并以身示范，強(qiáng)調(diào)決定跑速的關(guān)鍵因素，啟動(dòng)迅速，擺臂迅速，大腿抬起，前腳掌發(fā)力等，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)效果良好。講課結(jié)束后，東營(yíng)援疆教育發(fā)展中心的兩位老師組織了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。 艾爾木東中心小學(xué)的老師積極參與評(píng)課，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。老師們普遍認(rèn)為，李中文老師備課認(rèn)真，教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，教師動(dòng)作指令清晰明確，學(xué)生動(dòng)作較規(guī)范，較好地完成教學(xué)目標(biāo)。建議：1.課前要檢查服裝是否統(tǒng)一，尤其是統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)鞋，摘掉口罩，檢查學(xué)生身上是否有尖銳的物品，保證學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中的安全。2.及時(shí)糾正左右不分的學(xué)生動(dòng)作，避免出現(xiàn)動(dòng)作不規(guī)范的傷害。3.準(zhǔn)備動(dòng)作口令太快，要學(xué)生適應(yīng)后再加快口令的速度。4.教師要不斷示范，待學(xué)生看清后再讓學(xué)生去做，否則會(huì)出現(xiàn)不規(guī)范的動(dòng)作。 送課下鄉(xiāng) 于苗是疏勒縣東營(yíng)第二希望小學(xué)的教導(dǎo)主任兼任數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)。自去年10月份援疆教師與疏勒縣各校的教師結(jié)成青藍(lán)工程師徒關(guān)系后，師傅與徒弟們按照東營(yíng)援疆教育發(fā)展中心的青藍(lán)計(jì)劃，發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，有條不紊的開(kāi)展“青藍(lán)工程”幫扶工作，力促青年教師的迅速成長(zhǎng)。在侯彩華老師的精心幫助下于苗老師取得了較大進(jìn)步，在喀什地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師說(shuō)題比賽中取得一等獎(jiǎng)第一名的好成績(jī)。 于苗執(zhí)教的是四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)的意義》一課，這是一節(jié)難度較大的概念課。于苗老師嫻熟的教學(xué)技能，靈活駕馭課堂的能力以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的教學(xué)方法，受到學(xué)校師生的一致好評(píng)。 參與評(píng)課的老師說(shuō)，從于苗的課堂上，收獲很多。于苗老師以一位小數(shù)為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)遷移學(xué)習(xí)兩位小數(shù)和三位小數(shù)，學(xué)生在探究過(guò)程中，樂(lè)此不疲，每一個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)生都由模糊混沌開(kāi)始，到條理清晰表達(dá)結(jié)束。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的探究活動(dòng)很多，學(xué)生的思維得到最大化的開(kāi)發(fā)，首先從引導(dǎo)學(xué)生用線段圖表示出0.5為起點(diǎn)，直觀的圖形與抽象的小數(shù)相結(jié)合，即數(shù)形結(jié)合的思想，很好的幫助學(xué)生理解一位小數(shù)的意義，又引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)一圖形中表示涂色部分的量，不能用一位小數(shù)準(zhǔn)確表示，所以，繼續(xù)分，平均分100份，1000份為兩位小數(shù)和三位小數(shù)產(chǎn)生的必要性做好了直觀、有力的支撐，這樣學(xué)生不但掌握了知識(shí)，而且經(jīng)歷了知識(shí)形成的過(guò)程，真正落實(shí)了數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求。 還有老師說(shuō)，于苗老師關(guān)注所有學(xué)生，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理解，即使有些費(fèi)時(shí)，但于老師也給予學(xué)生極大的關(guān)注，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，教學(xué)效果很好，我覺(jué)得是一節(jié)非常成功的課。 師傅侯彩華老師評(píng)課說(shuō)，這節(jié)課于苗老師上的比較精彩，她的成長(zhǎng)離不開(kāi)自己的勤奮和努力。這節(jié)課于老師抓住了概念課的精髓，就是把抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論轉(zhuǎn)化為直觀形象的圖形，利用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解概念。教學(xué)有法，教無(wú)止境。再成功的課也有缺陷和不足，比如：在探究0.5的表示方法時(shí)，一個(gè)學(xué)生回答說(shuō)，可以把一條線段平均分兩份，一份就是0.5。學(xué)生的回答雖然不是平均分10份取5份，但學(xué)生的回答是準(zhǔn)確無(wú)誤的，教師要及時(shí)給予肯定，再啟發(fā)學(xué)生思考還有其它的表示方法嗎？再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的思考和交流。 疏勒縣教學(xué)研究室副主任李鎮(zhèn)對(duì)于苗老師也給予極大的肯定。教學(xué)理念新，駕馭課堂能力強(qiáng)，教法學(xué)法有效，精講樂(lè)學(xué)，相得益彰，師生關(guān)系融洽，學(xué)生認(rèn)可老師，學(xué)生從于苗老師的課堂上獲得滿(mǎn)足感和快樂(lè)感。 老師們?cè)谠u(píng)課環(huán)節(jié)，相互之間思維碰撞，情感共鳴，營(yíng)造了濃厚的教研氛圍，達(dá)到了“送課下鄉(xiāng)”預(yù)期效果，更體現(xiàn)了青藍(lán)工程師徒結(jié)對(duì)的真正價(jià)值。 教學(xué)視導(dǎo) 東營(yíng)援疆教育發(fā)展中心的史輝老師到艾爾木東中心小學(xué)進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，史輝老師到四年級(jí)聽(tīng)取了張鳳英老師的語(yǔ)文課《“諾曼底號(hào)”沉沒(méi)記》，與老師們進(jìn)行了教育教學(xué)交流活動(dòng)。 教育管理培訓(xùn) 疏勒縣教學(xué)研究室副主任李鎮(zhèn)作“單元整體問(wèn)題學(xué)導(dǎo)”高效課堂構(gòu)建培訓(xùn)。李鎮(zhèn)主任提出了高效課堂構(gòu)建的四個(gè)基本要求：1.緊緊圍繞一個(gè)中心：明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，預(yù)設(shè)問(wèn)題。2.發(fā)揮兩個(gè)作用：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。3.努力培養(yǎng)學(xué)生三種基本能力：自主學(xué)習(xí)，合作交流，拓展延伸。精心設(shè)計(jì)課堂4.四個(gè)基本環(huán)節(jié)：氛圍與環(huán)境，目標(biāo)與任務(wù)，展講與展示，歸納與提升。李鎮(zhèn)主任對(duì)“說(shuō)課式”集體備課提出了六個(gè)基本要求：一個(gè)計(jì)劃：學(xué)科組學(xué)期初制定學(xué)期集體備課教研計(jì)劃二個(gè)超前：學(xué)科組成員個(gè)人提前一周備課，中心發(fā)言人提前準(zhǔn)備說(shuō)課。三個(gè)固定：固定時(shí)間，固定地點(diǎn)，固定人員。四個(gè)要素：目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法、課堂環(huán)節(jié)。五個(gè)要求：組內(nèi)成員認(rèn)真聽(tīng)中心發(fā)言人說(shuō)課，與中心發(fā)言人積極互動(dòng)，根據(jù)中心發(fā)言人的說(shuō)課再次閱讀教材和課標(biāo)，填寫(xiě)集體備課記錄表，完成二次備課。六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一課堂環(huán)節(jié)，統(tǒng)一訓(xùn)練。 活動(dòng)結(jié)束后，全體參訓(xùn)人員表示將虛心教研，以研促教，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、理念、教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中豐富理論知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，努力形成教學(xué)風(fēng)格特色，助力教育教學(xué)質(zhì)量提升。 撰稿：侯彩華圖片：史輝審核：李鎮(zhèn)