游戲背景 <p class="ql-block"> 游戲是幼兒喜愛的、主動的活動，是幼兒反映現(xiàn)實生活的活動。《幼兒園教育指導綱要》明確指出:“幼兒園教育活動應以游戲為基本活動，通過多種活動促進幼兒發(fā)展”，要求我們做到:“保障幼兒游戲的權利，為幼兒提供游戲的條件，尊重幼兒游戲的意見，使幼兒在游戲中獲得游戲的滿足和發(fā)展”。</p> <p class="ql-block"> 在“安吉游戲”理念的大背景下，這個月幼兒園投放了各種適宜的材料，其中就有大小不同、輕重不一的“滾筒”，“滾筒”投放之后，頓時就成為了我們班孩子們的新寵。</p><p class="ql-block"><br></p> 游戲初體驗 <p class="ql-block"> 第一次玩滾筒時，孩子們有的滾、有的鉆、有的騎、有的推……玩得不亦樂乎。</p> 游戲升級 <p class="ql-block"> 玩著玩著，孩子們開啟了升級模式——學著在滾筒上面走。</p> <p class="ql-block"> 服服： “只有扶著滾筒我才能站上去”。</p> <p class="ql-block"> 老師扶著我，我就有底氣可以站起來了??</p> <p class="ql-block"> 涵涵：“我快要摔倒了，借你的頭扶一下哈”??</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 我們?nèi)齻€一起加油，一定能站上去???</p> <p class="ql-block"> 服服：“你們看，我可以一個人站起來了”</p> <p class="ql-block"> 詩涵：“你慢點喲”</p> <p class="ql-block"> 楊依凡、朱繼來兩個小朋友經(jīng)過挑戰(zhàn)升級成功了！</p> 分享環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 挑戰(zhàn)結束后，在分享環(huán)節(jié)，升級成功的孩子興奮地分享著自己的游戲過程。</p> <p class="ql-block"> 凡凡說：“把手臂張開更容易保持平衡?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 涵涵：“滾筒不穩(wěn)的時候，請小朋友幫忙穩(wěn)住。”</p> <p class="ql-block"> 來來：“爬上滾筒時，腳的位置在滾筒的中間正上方?！?lt;/p> 游戲表征 <p class="ql-block"> 孩子們還用游戲表征記錄下了挑戰(zhàn)的過程，并分享了很多成功站上滾筒的小絕技哦！</p> <p class="ql-block"> 游戲表征分享見證了兒童游戲的效果，便于教師觀察兒童，從而采取更有效的方式促進游戲向更高水平發(fā)展，還幫助孩子們梳理了經(jīng)驗，加深了孩子們之間互助互愛的情感。 </p> 精彩瞬間 教師分析 <p class="ql-block"> 面對滾筒這樣帶有挑戰(zhàn)性的游戲時，幼兒在獨立挑戰(zhàn)游戲過程中體會到了自我效能感，在與同伴團結合作、互幫互助中感受到協(xié)同游戲的快樂，他們關心同伴，具有規(guī)避風險的能力，這些積極情緒體驗讓他們越來越自信、合群。我們要從行動上，密切關注她們的游戲進程，以默默靠近的方式支持她們，讓幼兒最大限度地獲得自我挑戰(zhàn)、自我發(fā)展的機會。</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">永興鎮(zhèn)中心幼兒園</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"> 中二班</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">2022年5月30日</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">圖片：中二班</p><p class="ql-block">編輯：楊艷</p><p class="ql-block">審核：陳文靜、陶嬌嬌</p>