送課助研，攜手共進--泗水縣小學科學區(qū)域“送課幫扶"活動

泗水縣楊柳小學

“桃花散盡春已暮，不覺芳菲已入夏?！毖籽紫娜眨羲h小學科學送課幫扶活動在如火如荼地開展。為貫徹落實《泗水縣普通中小學強課提質行動實施方案》，根據2022年教研工作計劃安排，5-6月份開展小學科學區(qū)域“送課幫扶”活動?；顒庸卜炙膫€片區(qū)進行：金莊、楊柳、柘溝片區(qū)；中冊、高峪、星村片區(qū)；苗館、子路、圣水峪片區(qū)；泉林、華村、泗張片區(qū)。 本學期，在縣教研中心單繼榮老師的精心指導下，各位鎮(zhèn)街學區(qū)教研員積極在推廣“三步六環(huán)節(jié)”實驗教學模式，4月下旬泗水縣教研中心在龍城小學和實驗小學舉行小學科學實驗教學模式研討活動。為了繼續(xù)推進小學科學實驗教學模式開展工作，促進全縣小學科學教學質量均衡發(fā)展，“送課幫扶”活動勢在必行。 5月30日下午1:50，送課幫扶活動率先在楊柳小學舉行。 　　此次活動共分為四個環(huán)節(jié):第一個環(huán)節(jié)：優(yōu)秀教師執(zhí)教公開課；第二個環(huán)節(jié)：執(zhí)教教師說課：執(zhí)教教師從教材簡析，教學理念、目標確立，教法學法選擇，教學流程、板書設計，教后反思等環(huán)節(jié)對自己執(zhí)教的課堂進行簡要說課。第三個環(huán)節(jié)：參會中心組成員進行課后交流研討；第四個環(huán)節(jié)：縣教研室科學教研員提出相關要求。 課堂教學，精彩紛呈 第一節(jié)課是宋飛老師執(zhí)教的三年級下冊科學實驗課《浮和沉》。本節(jié)課安排了三個逐層遞進的教學活動：認識物體的浮沉現象；感受水的浮力；探究在水中下沉的物體是否也收到浮力。以問題導入，體現科學味，通過學生動手實驗，自主探究，讓學生不僅學會知識，更學會了探究的方法。宋老師營造了濃厚的科學探究氛圍，讓學生始終處于積極的思考和探究活動中，拋出的問題提現了老師的良苦用心。本節(jié)課很好地體現了“三步六環(huán)節(jié)”教學模式。 　　第二節(jié)課是張玉秀老師執(zhí)教的六年級下冊科學實驗課《風從哪里來》。本節(jié)課以四幅圖片導入：風吹草動，紅旗飄搖，柳枝搖動，波濤洶涌。看完些圖片，學生想了解有關風的問題。兩位同學提出了四個問題，既激發(fā)了學生探究風的奧秘的興趣，又培養(yǎng)了學生的問題意識。以猜想引領學生的探究，學生在張老師的引導下，猜想風的形成與溫度有關，為接下來的學習做好了鋪墊。本節(jié)課的一大亮點在于學生樂于探究，在探究中體會風從哪里來，實驗參與度高，效果好。本節(jié)課學生學習的主動性高，探究學習的興趣濃厚，張老師與學生合作交流共同探究。利用視頻講解風的形成原因，了解海陸風形成的原因，效果好。本節(jié)課也很好地體現了“三步六環(huán)節(jié)”教學模式。 執(zhí)教老師說課 　　宋飛老師從六個方面闡述了本節(jié)課的設計理念：問題導入；認識浮沉現象，匯報猜想；初步感知浮力；深入了解浮力；回顧探究過程，自我評價；感受浮力在生活中的應用。 　　張玉秀老師詳細闡述了自己的設計思路，以圖片導入，提出問題，從自然風過渡到人造風，進而引發(fā)猜想。隨后設計方案、制定計劃，合作探究、開展試驗，交流研討、得出結論。 評課議課，研討交流 　　在課例點評交流環(huán)節(jié)，柘溝學區(qū)宋主任、金莊學區(qū)張主任、楊柳學區(qū)王主任及教師代表分別對兩節(jié)課例進行了點評，他們從教學內容、重難點的突破，實驗教學的設計與準備，課堂教學的優(yōu)缺點等方面進行剖析、點評，在聽課的感性認知的基礎上，通過理性的點評分析，使參與會人員對科學實驗教學有了更深刻的理解。 送課不僅是為了上好一堂課，更是為了相互之間深度的學習與交流。得以讓老師們從多個角度，不同層面對課堂提出自己獨到的見解，使大家在上課后對教材、對教學的設計有了更加深刻的認知。 專業(yè)引領，賦能成長 縣教研中心單老師對兩位老師的課進行細致點評和總結，充分肯定了兩位教師的教學思路及教學設計，同時也給出了合理的建議。隨后，單老師對評課交流時老師們提出的問題進行了解答，深入淺出，為老師們答疑解難。最后，單老師為接下來的科學教學提出了寶貴的建議： 1、繼續(xù)堅持“三步六環(huán)節(jié)”實驗教學模式； 2、在實驗探究部分挖深挖細，下功夫突破重難點； 3、鞏固拓展環(huán)節(jié)體現：科學來源于生活，還要應用于生活。 此次教研活動以學習助實踐，以實踐助教學。相信在教研中心領導的指導下，泗水縣小學科學教研之路會越走越寬，小學科學教育的探索也會永無止境！編輯：宋鑫 圖文：彭浩、周婷、宋鑫 審核：單繼榮