2022年春季學期第十五周微記錄

桔子

一、我校語文教師參加蘇少版《書法練習指導》教材培訓會為提高教師書法專業(yè)素養(yǎng)，指導學生形成高品質(zhì)的書寫能力，2022年5月23日，我校組織全體語文教師在七號樓四樓會議室在線學習蘇少版《書法練習指導》教材培訓會。本套教材的編寫以博大精深的中華書法文化為背景，注意從傳統(tǒng)書法教育經(jīng)驗中汲取營養(yǎng)，堅持以兒童為本位，強調(diào)基礎(chǔ)內(nèi)容，突出基本要求，致力于培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢、良好的書寫習慣、積極的書寫態(tài)度以及實用的書寫技能，切實貫徹《中小學書法教育綱要》提出的“讓每一個孩子寫好漢字”的要求。 首先，由江蘇省書法院院長李嘯帶來講座《臨摹與創(chuàng)作》。李院長為大家解釋了臨摹的問題，通過學習古人來獲得創(chuàng)作上的技巧。臨摹的目的是什么，通過學習古人，獲取多元的創(chuàng)作審美，通過大量的臨摹來提升自己的眼界。臨摹是與古人對話的紐帶，避免出現(xiàn)僵化的思維，不斷提升自己創(chuàng)作境界，學到老，臨到老。教材編寫組核心成員劉有林帶來《新課標下的書法寫字教學》。他首先為我們解讀了新課標下的書法寫字教學的要求，提出書法是語文的重要組成部分。語文課程標準的目標更加具體化，主要體現(xiàn)在課程目標，課程內(nèi)容，藝術(shù)課程標準，美術(shù)欣賞，要求學生欣賞書法篆刻作品。他指出每個學段的教學目標，養(yǎng)成正確的書寫習慣，進行美育教育，注重實踐。 接著，八位老師為我們帶來了精彩的課例展示。韓雪老師的《門字框》和《同字框》，容而有法，讓我們體會寬窄粗細的變化；文清老師的《懸針豎》，逆鋒入筆、折鋒右下、頓筆下行、直而不彎、重筆蓄鋒、輕筆出尖；華晨老師的《蘭亭序》碑帖欣賞，帶我們領(lǐng)略古代大家的風范；劉君老師的《同中求變》，掌握相同筆畫形態(tài)變化和組合規(guī)律；楊星月老師的《橫主筆》和奎榕老師的《豎主筆》，了解橫主筆和豎主筆的特征及作用，領(lǐng)會主筆在字中的書寫規(guī)律；湯曉清老師的《提》，在觀察、比較、臨摹的基礎(chǔ)上，學會書寫基本筆畫“提”；李娟老師《天覆型的字》，掌握天覆型的字的寫法，體會書法的樂趣，陶冶情操。 最后，特級教師、教材編委莊永洲和教材編寫組核心成員吳勇給予了教學點評。成功之處在于注重書寫知識的發(fā)現(xiàn)和運用，引導孩子更好地寫字，注重觀察和比較，指引孩子在不斷練習中實現(xiàn)書寫技能的提高，注重教師或?qū)W生的書寫示范引領(lǐng)，直觀呈現(xiàn)書寫的基本規(guī)律，注重書法文化的滲透，培養(yǎng)熱愛祖國書法藝術(shù)的情感。 路漫漫其修遠兮，上下而求索。我們要以此次培訓為契機，深入鉆研，不斷提升自身修養(yǎng)，幫助學生形成高品質(zhì)的書寫能力，運用豐富的教學策略，促進學生提升自己的書法水平，做到修身養(yǎng)性，學以致遠！ 二、我校英語老師共學《2022年版義務教育課程標準的主要變化及意義》為了讓我們進一步明確《義務教育課程方案和課程標準(2022年版)》解讀的基本理念、設(shè)計思路、課程目標、內(nèi)容標準和教學與評價的要求，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，5月23日，我校全體英語教師齊聚云端，收看了課標組核心專家系列公益講座第九講，北京師范大學外文學院王薔教授主講的《2022版義務教育英語課程標準的主要變化及意義》。王教授主要從以下內(nèi)容進行講解:一.英語課程改革的時代背景。二.英語新課標的全景育人藍圖。三.英語新課標的主要變化。1.課程理念的變化2.課程目標的變化 3.課程結(jié)構(gòu)的變化4.課程內(nèi)容的變化 5.學業(yè)評價的變化6.課程實施的變化新課標在內(nèi)容的選取和要求方面必須體現(xiàn)義務教育階段學生的特點，要選擇利于該年齡段學生核心素養(yǎng)發(fā)展的課程內(nèi)容，凝練該學段對學生核心素養(yǎng)發(fā)展最具價值的知識，凸顯課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、通用性和適宜性。分級課程體系以小學3年級為起點到初中9年級設(shè)計了三個基礎(chǔ)級別，即一級、二級和三級。3~4年級結(jié)束后達到一級要求，5~6年結(jié)束后達到二級要求，7~9年級結(jié)束后達到三級要求。說了兼顧不同地區(qū)小學英語起點不同，內(nèi)容要求為小學1~2年級設(shè)置了預備級，同時還設(shè)置了三個“級別+，以滿足學生不同的學習要求。新課標注重核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)包括：語言能力、文化意識、學習能力、思維品質(zhì)，課程總目標圍繞核心素養(yǎng)。語篇承載主題和內(nèi)容，為載體實施語言教學，為破解長期以來英語課程中以詞匯和語法知識為主的碎片化低效教學問題提供了方案。語言是一個外在符號，文化知識的獲取，文化知識才是核心。同時學生學習文化知識不限于了解和記憶具體的知識點，更是為了開闊國際視野，增強家國情懷，奠定人文底蘊和科學精神，更重要目是為了發(fā)現(xiàn)、判斷文化知識背后的態(tài)度和價值觀。 新課標強調(diào)結(jié)合學生的認知邏輯和生活經(jīng)驗，對單元內(nèi)容進行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)容各語篇內(nèi)容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性，關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍圖。改變以測驗和考試為主，構(gòu)建一個素養(yǎng)導向、主體多元、形成性和終結(jié)性評價有機結(jié)合、形式多樣的評價體系。日常教學要堅持“教、學、評”一體化設(shè)計與實施，以評促學，以評促教，確保教學目標、教學活動和課堂評價的高度一致性。新課標引導我們老師做好學生學習的引領(lǐng)者引導學生圍繞主題和主要內(nèi)容進行分析比較、批判評價，開闊文化視野，形成是非觀念。新課標中要求英語課程圍繞核心素養(yǎng)，滲透指向核心素養(yǎng)的教學活動，以增加英語課程學習的廣度和深度。學生通過課程學習，培養(yǎng)其語言能力，文化意識，思維品質(zhì)和學習能力等方面，逐步形成適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力。新課標強調(diào)有意義的語言學習。將主題和語篇置內(nèi)，以主題為引領(lǐng)、以語篇為依托，以意義探究為目的，將各要素建立起關(guān)聯(lián)。在英語教學中，老師要選擇符合學生年齡特征和興趣愛好的主題，從而激發(fā)學生的學習動力。新課標對于閱讀理解能力要求提高，新課標對于閱讀部分一共提供13+3要求。同時，要求三至四年級課外閱讀量達到1000-2000詞，五至六年級達到4000-5000詞。舊課標中只要求學生能夠“理解段落中句子的邏輯關(guān)系”，而新課標則要求“理解語篇中顯性或隱形邏輯關(guān)系"對學生閱讀能力的要求提高了。很明顯，新課標對閱讀要求的字數(shù)變多，難度變大，突出強調(diào)了孩子對英語文章要有更深層的理解。因此，在平時對話課和閱讀課中，老師應注重對學生閱讀策略和閱讀能力的培養(yǎng)，幫助學生理清語篇中的邏輯關(guān)系以及背后的人文理念和教育意義。 通過這次的學習，我學到了許多的教育教學理念，日后我將不斷學習，將所學結(jié)合到實際教學中，不斷改進個人教學，持續(xù)地把新課標理念貫徹落實到具體的英語教學當中。 三、我校全體語文老師就《義務教育語文課程內(nèi)容：修訂理路和核心要議》的內(nèi)容進行深度學習5月25日上午，我校語文老師們在線上認真聆聽并學習了文學院徐鵬教授關(guān)于《2022版義務教育語文課程內(nèi)容：修訂理路與核心要義》的專題講座。他為廣大教師提供了權(quán)威解讀信息與實踐思路策略，讓我們茅塞頓開，也讓我們更有信心進一步深入學習和探究。在新的《義務教育語文課程標準（2022年版）》九月份即將實施之前，作為普通的一線教師，對方案的理解會有一定難度，在今后實施中也會有諸多困惑。在徐教授的講座中，我們了解到新課程標準中亮點很多。本次徐鵬教授針對《義務教育語文課程標準（2022版）課程內(nèi)容修訂理路和核心要議》主要講了四個方面的內(nèi)容。語文核心素養(yǎng)的學理闡釋語文課程內(nèi)容選擇與組織的基本原則語文課程內(nèi)容的主題領(lǐng)域和表征路徑語文課程內(nèi)容的層級關(guān)系和教學指向 　徐教授還對六個學習任務群進行了詳細的講解。學習任務群1：語言文字的積累與梳理學習任務群2：實用性閱讀與交流學習任務群3：文學閱讀與創(chuàng)意表達學習任務群4：思辨性閱讀與表達學習任務群5：整本書閱讀學習任務群6：跨學科學習六個學習任務群要求以學習任務為導向，著眼于學生語文核心素養(yǎng)的提升。課程內(nèi)容方面關(guān)于內(nèi)容組織和呈現(xiàn)形式中分層面設(shè)置的“語文學習任務群”獨具特色。它絕不是語文知識點、能力點的線性排列，而是以語文學科核心素養(yǎng)為綱，以學生的語文實踐為主線，以學習項目為載體，整合學習情境、學習內(nèi)容、學習方法和學習資源，引導學生在運用語言的過程中提升語文素養(yǎng)。這既體現(xiàn)了祖國語文教育的特點和傳統(tǒng)，也體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢和學習科學研究的最新成果。它值得我們通過多種形式的個人研修和團隊研修，研究深入，真正平穩(wěn)落地。對于學生來說，今后的語文學科更加注重閱讀和積累，應鼓勵學生從生活實際出發(fā)，加大知識的寬度和廣度。我們需要引導學生在真實的情境中做事，讓情境與生活相結(jié)合，在生活中學語文。 溫儒敏教授曾說過，語文課改要“守正創(chuàng)新”。在教學改革中真正受益的是學生，即祖國的未來。而我們教師恰恰是推動教育改革實施的踐行者，責任之重大，眼光之長遠，學習之必須，行動之篤定。在積極主動的學習實踐中，我們語文教師必將圍繞“以德樹人”根本任務，尊重學生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，真正促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展，為終身成長奠基。 四、我校語文教師在線學習崔云宏老師《“雙減下”略談小學語文作業(yè)的幾點認識》的報告為了提高學生的作業(yè)水平，落實學生的語文素養(yǎng)，5月25日下午，我校組織全體語文教師在七號樓會議室，在線觀看了山西特級教師崔云宏老師為我們帶來的《“雙減下”略談小學語文作業(yè)的幾點認識》的報告。 崔云宏老師分別從：“雙減”對小學生作業(yè)有什么新要求、為什么教學活動不能沒有“作業(yè)”、以核心素養(yǎng)為指向，讓語文作業(yè)更具價值三個方面進行了論述。一、“雙減”對小學生作業(yè)有什么新要求。國家“雙減政策”印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔，減輕義務教育階段學生校外培訓負擔是全面貫徹黨的教育方針。二、為什么教學活動不能沒有“作業(yè)”。1.作業(yè)是 “教學”實施的基本環(huán)節(jié)。--教學既要有“教”，又要有“學”;既要高質(zhì)量“講”，又要高水平“練”。2.作業(yè)是診測、反饋教學效果的重要手段--“教”的如何，要通過“學”來反映;“講”的怎樣，要靠“練”來說話3.作業(yè)是改進教學設(shè)計、完善教學過程的關(guān)鍵所在--“作業(yè)”是一面鏡子，折射著教學的方方面面。課應該怎么教，離不開作業(yè)這個鏡子的反射的信息作為矯正。4.作業(yè)是落實學科“育人”目標的有效載體。--語文課程目標的達成，學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，少不得學生真實的語文實踐活動。三、以核心素養(yǎng)為指向，讓語文作業(yè)更具價值1.核心素養(yǎng)導向核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。 我校全體語文老師，認真學習，認真記錄，受益匪淺！日積月累，靜心反思，我們在反思中探索，在探索中提升！腳踏實地在語文教學之路上不斷前行。 五、縣教研室英語兼職教研員徐蕾老師蒞臨我校進行聽評課指導為了進一步提升課堂質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，落實新課程的理念。5月25日下午，我校王偉偉老師執(zhí)教了一堂示范課<< Sarah’s shopping>>, 縣教研室員徐蕾親臨現(xiàn)場進行聽評指導，我校程校長、潘主任和全體英語老師參加了此次活動。首先,王偉偉老師執(zhí)教的四年級上冊<>教學設(shè)計思路清晰、層層遞進，內(nèi)容豐富多彩，課件圖文并茂，吸引了學生們的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。 課后，縣教研員徐蕾對這節(jié)課進行了指導和點評。徐老師指出，王老師這節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容比較豐富，細節(jié)處理比較扎實，把握了新課標，對所學內(nèi)容進行了整合。但是對于主題意義的把握不夠明確，我們設(shè)計課時要先確定課題，運用新課標，大單元的設(shè)計確定主題，主題要明確，要抓住主題意義。程校長指出新課標要求英語課程圍繞核心素養(yǎng)，我們在設(shè)計課中要關(guān)注核心素養(yǎng)，并且整節(jié)課要放在大單元中來看，把握單元的整體性。潘主任指出平時要多學習新課標，把新課標理念運用到課堂中。 通過本次教研活動，為全校英語教師專業(yè)化成長提供了一個平臺，讓老師們互相學習、啟發(fā)，對促進英語課堂教學的提高有著積極的作用。我們在一次次的教研活動中不斷成長、不斷進步。成長，我們一直在路上。 六、我校語文教師參加李竹平老師《大單元教學設(shè)計和新課標解讀》學習教研有道，探索無涯。2022年5月26日下午，李竹平老師的《大單元教學設(shè)計和新課標解讀》線上直播如期開播，我校全體語文教師相約屏幕前，認真參加了本次培訓活動。本次活動，李老師從2002版課標提倡大單元教學、大單元教學思路助力高質(zhì)量學習任務設(shè)計、大單元學習任務設(shè)計的愿景與實踐策略三個方面對大單元教學設(shè)計和新課標進行了解讀。 一、2022版課程標準提倡大單元教學把學校所學的一切全都忘記后，所剩下的就是教育。李老師從《論教育》一文出發(fā)，認為教育最終的目的就是培養(yǎng)“獨立思考和工作的人?！崩罾蠋熤赋?，傳統(tǒng)的以知識和技能目標作為終點的教學，很難幫助學生形成指導自己如何有效行動的觀念性認知，無法真正沉淀為促進獨立思考和行動的綜合素養(yǎng)。這也是我們一直懷疑我們的課堂不僅沒有讓學生越來越有智慧，反而把學生教得越來越笨的原因。李老師以《樹和喜鵲》一課為例，在教學中通過教知識、教技能、持久理解環(huán)節(jié)，引導學生聯(lián)系上下文、通過語文活動實踐體驗讓學生理解詞語含義，在具體的語境中獲得意義，運用合乎語境的方法可以確認自己對詞語的理解。語文教學指向語文核心素養(yǎng)的落實，語文課程內(nèi)容主要以學習任務群組織與呈現(xiàn)，教師要綜合考慮教材內(nèi)容與學生情況，設(shè)計不同類型的學習任務。李老師認為，大單元教學既是課程理念的更新，又是教與學方式的變革。二、大單元教學思路助力高質(zhì)量學習任務設(shè)計李老師指出一份大單元理念下的學習任務設(shè)計，包含6個具有內(nèi)外邏輯關(guān)聯(lián)的部分，即學習內(nèi)容教學解讀KUD目標和大概念的提煉表述、核心任務設(shè)計、子任務分解、學習過程設(shè)計、評價量規(guī)設(shè)計。大單元從四個方面引導教師進行教學：大概念指明教學內(nèi)容；單元設(shè)計的系統(tǒng)性和整體性因大概念理解凸顯；讓學生正真從概念理解層面建構(gòu)學習意義；從根本上改變教師教課文的慣性思維或無意識。大單元可以整合學習任務，更好的指向?qū)W生的識字與寫字、表達與交流、閱讀與鑒賞、梳理與探究。最后，李老師通過一個個鮮活的教學案例，指出大概念的持久理解來源于核心任務的驅(qū)動。三、大單元學習任務設(shè)計的愿景與實踐策略大單元的學習任務有三個特征:情境性、實踐性、綜合性。力圖培養(yǎng)學生的驅(qū)動力，整合力，發(fā)展力，向心力。1.驅(qū)動力，促進學生成為主動的學習者;2.整合力，讓學習諸要素整體大會作業(yè);3.發(fā)展力，種下持久理解的強大種子;4.向心力，聚焦大概念的理解，用課文教語文。最后，李老師用整本書閱讀《魯濱遜漂流記》、制作《春日之書》等實際案例，進一步指導大單元學習任務設(shè)計?！八緹o華，相蕩而成漣漪;石本無火，相擊而發(fā)靈光?！?lt;/p>通過本次線上培訓，老師們更加深刻意識到當前教育改革的趨勢和語文教學的方向。莒南二小全體語文教師會在今后的教育教學中，立足教材與新課標，深入仔細研究，在探索中思考，在思考中研學，在研學中實踐，鍥而不舍地行走在小語教學的旅途之中！ 七、我校舉行2021級新隊員分批入隊儀式有一種顏色，飄揚在胸前永不褪色，那是紅領(lǐng)巾的顏色；有一種光榮，令人激動不已，那是戴上紅領(lǐng)巾的光榮；有一種夢想，烙印在我們的心中，那是“強國有我”的誓言！為貫徹落實習總書記在慶祝中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年大會上的重要講話精神，教育引導廣大少先隊員聽黨話、強信念、跟黨走，厚植愛國主義情懷，繼承和發(fā)揚少先隊的光榮傳統(tǒng)，以優(yōu)異的成績迎接黨的二十大隆重召開，2022年5月27日，集結(jié)在火紅的隊旗下，我校舉行了莊嚴而神圣的少先隊入隊儀式。 儀式在莊嚴的國歌聲中拉開序幕，宣讀完新隊員名單后，五年級的少先隊員為新隊員們佩戴了鮮艷的紅領(lǐng)巾，老隊員帶領(lǐng)宣誓、新老隊員代表發(fā)言、頒發(fā)輔導員證書、授中隊旗等環(huán)節(jié)有序進行。同學們齊唱中國少年先鋒隊隊歌，表達對黨、少先隊的敬意。莊嚴而神圣的入隊儀式，讓新隊員們感受到了作為一名新時代好隊員的光榮感和使命感。新隊員們紛紛表示，能成為一名少先隊員是十分激動與自豪的事，在今后的日子里，他們將在黨的領(lǐng)導下，牢記黨的教誨，認真學習，茁壯成長，成為一名優(yōu)秀的少先隊員。本次入隊儀式，不僅為學校少先隊組織增添了新鮮血液，同時也讓隊員們明確了作為一名少先隊員的目標和責任。愿他們在紅領(lǐng)巾的陪伴下，在星星、火炬的照耀下，牢記使命，樹遠大理想，從小學先鋒，長大做先鋒，爭做新時代好少年！