<h3> 尺子成就的探究性作業(yè)</h3> <h3> 從小小尺子中，談一談經歷的探究性作業(yè)。一二年級不布置書面作業(yè)，孩子們便以喜歡的方式將數學畫在紙上，把小棒貼在紙上，拼成圖形，用尺子量感受身上的小尺子等，這些探究作業(yè)，讓孩子在一年級的學習中愛上了數學，會數數，會總結，會測量。興趣是學習的第一要素，孩子們喜歡數學，喜歡數學課，這也是數學課堂的一個成功之處。</h3> <h3> 尺子在數學學習中也扮演者重要的角色，上學期練習畫線，下學期豎式的書寫，畫線段，學1厘米與幾厘米的長度等問題，都用到了尺子。那尺子的角色變化，也代表著孩子們學習變化過程。<br> 在學習數學的路上，由笨拙變得游刃有余。 入學初，用尺子畫線，是個難題。如課本用尺子連線畫圖，孩子們做的線條不順，表現(xiàn)在：不知道尺子放在哪里，尺子不聽話總是動，手筆總感覺不協(xié)調。<br> 我采用如下方法：與尺子做朋友，用尺子作畫。<br><br><br><br> <br> </h3> <h3> 剛開始連數字，想法不錯，同樣的數字，位置不同，變成了不同的事物。</h3> <h3> 小小尺子孩子們還能畫出恐龍與大象，這是尺子的功勞。我會在有空的時間，把作品在班里分享，讓孩子們體會別人的想法，學會傾聽，一起進步。</h3> <h3> 一年級下學期孩子們會靈活的用尺子畫線，完成豎式計算，書寫的既整潔又美觀。我常常記錄孩子們的練習，在對比中見證成長。在一次次的計算比賽中，讓孩子們感受尺子能讓自己的作業(yè)更美觀。老師再及時的給予鼓勵，孩子們更加知道尺子是個好朋友啦。</h3> <h3> 一年級下冊，我們學習長度單位《厘米和米的認識》，我們會用尺子感受幾厘米的長度，1米的長度。學習線段，并會用有刻度的尺子畫線段，畫出帶刻度的畫，你最棒。通過線段與構思，我畫出來了恐龍，這次的恐龍有了長度。</h3> <h3> 孩子們用了十幾分鐘就畫出了心中的圖形，有長度，有想象，多棒啊。</h3> <h3> 孩子們學會了長度單位，學會了畫線段，并且會根據想象作畫。那如何描繪我身體的小尺子呢？在課堂教學中，讓孩子們在對比中觀察，在思考中感知：身體的小尺子是不斷變化的，但是長度單位是不變的。在變與不變中，進一步體會數學的辯證關系。</h3> <h3>繼續(xù)欣賞一下我們的作業(yè)吧，有測量還有反思呢</h3> <h3> 課下的交流也能讓師生身體愉悅，受益匪淺。<br> 生1（梓蘅）：老師，你猜猜我穿多大的鞋？<br> 我：這個真難不倒我，是不是34左右的？<br> 生2（煒煜）：老師，我發(fā)現(xiàn)我的一庹跟身高差不多。<br> 老師：我們再看看其他孩子的是不是也有這個規(guī)律呢？<br> 我們是不是在發(fā)展中學習啦?? </h3> <h3> 尺子在一年級的整個學習過程，讓孩子知道了由簡單到復雜的過程，也知道了知識是可以深挖的，前提是每個階段都得踏實前行。經過這些探究性作業(yè)的進行，孩子們學的很扎實，也感受到了數學的有趣。</h3>